雷心恒

一、引言

课堂是师生互动最重要的场所，是传授学术知识并将社会生活相融入的重要渠道。国内外对课堂互动话语进行了广泛而深入的研究，但基于外语环境下课堂师生互动话语权特征及其影响因素剖析较少，特别是基于一手语料的探讨不足。文章基于湖南工业大学外国语学院英语专业课堂师生互动一手语料，以及相关问卷调查与个别访谈，对师生话语权特征进行定量定性分析，主要围绕以下几个研究问题展开:英语专业课堂话语权现状如何? 影响师生互动话语权的因素有哪些? 由此得出的结论和解决方案是什么?

二、文献综述

(一)学生话语权

福柯是首位将权力与话语联系起来的学者，他认为话语不仅代表着一种语言符号，还隐含着以话语为载体的社会关系和权力关系。它包括“话语权利”和“话语权力”两个纬度。“话语权利”是一个人的话语权利，体现为个体在特定社会背景下理性或感性地反映自己的想法、思想、态度和价值观；“话语权力”，指一个动态过程和结果，主体在巩固地位同时获得话语权力。学生话语权是指学生这一群体在教育活动中所具有平等自由表达自己的思想、情感和见解的权利。而今师生话语权之间存在一定程度的紧张关系，前者往往会导致后者话语权的缺失和错位。学生话语权的缺失主要表现为话语权的沉默、假性赋予与不平等分配。

(二)国内外关于影响课堂师生互动因素的研究

国外学者Rod Ellis(1998)将影响课堂互动因素确定为:大纲、方法、氛场、输入、输出机会和接纳。……