冯彦红

（北京师范大学庆阳附属学校，甘肃庆阳 745000）

引言

随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善。在小学数学教学中合理运用微课及翻转课堂，能够为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生学习的主观能动性，有效实现教师的教学目标。

一、微课及翻转课堂价值分析

小学数学教学中采用微课及翻转课堂的价值主要包括以下两点。

第一，体现学生的课堂主体性。微课、翻转课堂作为新的教学手段，在实际的教学中的合理利用，将会体现出学生在课堂的主体地位，能让学生处于主动的学习状态，积极地融入学习氛围。教师也可为学生提供微课视频，然后让学生进行自主学习。当存在问题时，学生可及时向教师提出问题，或通过和同学研究讨论、主动思考的形式来处理，此时教师也可适当帮助和辅助学生[1]。这种以视频形式将抽象难懂的知识以直观的形式展现给学生的教学方式，有利于学生对各难点知识的吸收和掌握，能调动学生学习的积极性。

第二，提升课堂学习的互动性。在这种教学模式中，教师和学生的沟通、交流将变得更加频繁。而且，教师可以预留出更多的时间，让学生进行自主交流和探讨，使他们在探究中理解知识，消化各种重点知识。同时，教师要根据学生的实际表现和学习情况进行教学，尊重学生的主体地位，让学生化被动学习为主动学习，这对显著提升学生学习效率有着深远影响。

二、微课及翻转课堂在小学数学教学中的实际应用和实践分析

（一）积极采用对比教学手段

翻转课堂是对传统教学手段的改革和优化，它注重应用过程中和信息技术的有效结合，从而促使教学过程不再是单一的和乏味的，而是充满活力和激情的。……