李澜宇 王永亮

一、引言

2012年，《教育信息化十年发展规划(2011～2020年)》就首次提出“推进信息技术与教育教学深度融合”这一概念。近年来，《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》等文件的陆续出台都表明了国家对于教育信息化的高度重视。信息技术与教育教学的紧密结合也进一步推动了学生学习模式的变革，疫情期间全国的在线网络教学正是信息技术与教学深度融合的最好例证，然而其中暴露出的问题同样不容忽视。后疫情时代，从现有的网络教学实践中反思问题，寻找促进信息化教学发展的思路，是高校英语教师应该为之努力的方向。

二、研究背景：疫情期间线上教育的主要问题

(一)教师信息素养亟待提高

教师的信息素养主要包括信息的获取能力、资源整合能力等。然而研究者通过观察发现，部分教师的信息化素养存在不同程度的欠缺。以研究者所在的外语学院为例，疫情之初，有部分教师不习惯网络在线授课方式，不熟悉教学软件操作流程，不能合理利用学习软件的功能，这些都会在一定程度上影响教学的质量和效果。相对于传统线下“以教材为中心”的教学模式，线上教学打破了教学资源的藩篱，带来了海量的信息资源，但是如果不对繁杂的网络资源加以甄别和整合，那么就可能使得网上鱼龙混杂的信息干扰学生的学习。因此，提升教师的信息素养，培养教师挖掘优质信息、整合资源的能力，是提升网络教学质量一个刻不容缓的问题。……