林美莲

(福建省南安市美林第一小学 福建 南安 362300)

随着科技的发展，人们进入了一个信息化的时代，越来越方便快捷的生活方式通过科技与我们联系在一起，大大加快了人们的生活步伐，但是，科技有利有弊，一方面我们可以靠科技完成许多自身不能快速做到的事情，而另一方面科技在无形中弱化了我们的生活技能，比如写作。现今发生在小学生中越来越多的情况是不会写请假条等写作项目，这就反映了小学生普遍的应用文写作水平，本篇就如何开展小学语文应用文教学这个话题，探讨小学生应用文教学策略[1]。

1.小学语文应用文教学的现状分析

1.1 在应用文教学中，教师重视程度不够，学生对应用文的了解较少。学生们要想写好应用文，首先要深入的将应用文是什么，应该怎么做等方面的内容了解透彻，但是我们现代的小学语文课堂中，教师们在应用文的教学中，往往对应用问的重视程度不够，并且没有深刻，全面的将应用文的教学放在我们的日常教学之中，学生们不仅不了解应用文的用处，更不了解应用文的用法和写作方式，这是我们在小学的语文应用文教学中面临的现状。

1.2 学生对书写应用文的兴趣不浓厚，写作能力弱。兴趣是学习的老师，只有学生们对应用文的学习能产生浓厚的兴趣，学习起来才不会太费力，但是我们现阶段的小学语文应用文教学中，学生们学习应用文书写的能力不足，在进行写作的过程中，表现出能力较弱的现象，这是我们现阶段小学语文应用文教学的面临现状。

2.小学语文应用文教学的策略分析

2.1 教师重视应用文教学，加深学生对应用文教学的了解。教师首先应该从思想上进行重视应用文的教学，我们知道应用文是我们在教学和教育过程中甚至是在今后生活中最常用到的一种文体，是能看出我们一个人的语文功底的文体，因此，在我们的教学中，首先要凸显应用文教学的重要性，同时教师要像我们的学生讲解应用文的知识，并且将应用文今后的用途和用法进行详细的讲解，让学生们也能理解应用文的重要性，并且付出努力学习。我们在小学的阶段，主要是要让学生们掌握书信，请假条，通知，日记，申请书等应用文的书写[2]。例如，请假条的写作格式则是第一行顶满格写给呈递请假条的对象，第二行空两格向其问候，再写请假的原因和请假时间，最后，只需在假条的右下角写上请假人的姓名以及请假日期。请假条的格式是相对简单的，在我们的书信的写作方式中，相对于小学生们来说就会复杂一些。书信的标题格式为“给某某的一封信”，我们需要在开头的时候要有称呼和问候对方的名称，正文内容才是我们教学的关键，而正文内容的分配就会相对自由一些，最后需要有相应的姓名落款和时间。

2.2 培养学生书写应用文的兴趣，训练学生写作应用文的能力。兴趣是需要教师慢慢对学生们进行培养的，也是需要我们的学生在进行学习的过程中不断建立的，只有对应用文的写作产生浓厚的兴趣，我们的应用文教学才能彰显出其价值。因此，我们的小学语文教师要从兴趣入手，让我们的学生能在学习中产生兴趣，可以组织一些成语接龙等类型的文字游戏，在学生们进行游戏的过程中，逐渐将学生们学习的价值彰显出来，并且通过学生们在应用文学习阶段性成果展示时，可以让学生们进行应用文的写作，促进学生的应用文写作能力的提升。我们在训练学生应用文写作方面要有循序渐进性，因为我们的教学都是在阶段性的过程中进行的，我们教师可以先培养学生具有写日记的习惯，让学生们通过每天的日记，逐渐进步，按照应用文的格式要求和内容要求，不断将日记写作完善化，不再是像以前一样记流水账，更多的能通过写日记，提升自己的应用文写作能力。同时教师要鼓励学生定期为家人和朋友写一封信，养成这样的习惯，就能促进学生在写信的过程中，能不断将书信的写作格式熟练，并且通过长时间的书写书信的锻炼，让学生们加强应用文的写作能力，不断将应用文的写作水平提升上来，让我们的学生在应用文写作的方面具有一定的写作能力。

3.小结

小学语文教师在应用文教学的过程中采用的方式和教学的过程对学生们形成应用文的写作能力是非常关键的，对学生们和教师的考验也是非常大的，因为在我们的应用文写作中，只有通过教师的手笔对学生们形成长期的巩固和锻炼，才能将我们的应用文写作能力不断提升，同时建立应用文写作的思路，促进学生今后的发展和语文素养的不断提升。