周明燕 吕玉波

摘 要：新课程改革明确规定了素质教育的要求。而德育教育是素质教育的重要组成部分，因此教师要提高对德育教育的重视程度，完善教学思维与教学方法，促进学生正确价值观的形成，为学生的未来发展夯实道德基础。对此，本文也从多个角度出发，分析了具体的可行性方法。

关键词：高中语文;德育教育;教学概述;教学策略

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）44-0087-02

引 言

目前，我国语文教学中的德育教育工作还存在一些问题，主要体现在传统德育教育方法单一;学生理解程度不高;缺乏对教材内容的深度挖掘;教师过于重视学生的知识掌握与分数提高，忽略了学生的更好成长;缺乏生活化因素的导入;学生德育思维的运用能力不强;教师对实际案例的利用度不高等方面[1]。教师应重视语文教学中的德育教育，结合问题成因，找到可行性方法，制订更为有效的教学策略，促进学生的更好成长。

一、高中语文教学中渗透德育教育的重要性

随着我国教育事业的不断发展，素质教育已然成为当前教育工作的重点，而德育教育作为素质教育的重要组成部分，需要教师提高重视程度，利用有效的教学手段，将其落到实处。高中生正处于人生成长的关键时期，也正处于价值观与品格形成的关键时期。德育教育能帮助学生形成正确的价值观与品行，促进学生的健康成长[2]。

二、高中语文教学中渗透德育教育的策略

1.利用信息技术渗透德育教育

随着我国社会的不断发展，信息技术也在不断完善，并逐步走入高中语文教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学模式而言，教师能够同时利用视频、声音与文字开展多媒体课堂教学，在教学形式上更丰富，在教学内容上也更有趣[3]。尤其是在德育教育中，教师可以利用多媒体技术给学生展示更多的素材，从而有效提高德育教育的效率和质量。随着我国新课程改革的不断深入，素质教育已然成为当前教学的主要目标之一。在高中教育教学中，教师应落实好学生全面成长的教学政策，通过语文教学中德育教育的有效渗透培养学生正确的价值观与品格。

例如，在教学《奥林匹克精神》这节课时，教师可以通过多媒体设备给学生播放一些我国奥运健儿的比赛画面，通过视频内容展示奥运健儿的飒爽英姿。每一个奥运健儿的背后，以及每一块金牌的背后都承载着十多年，甚至几十年的奋斗，这种奋斗并非一个人的奋斗，而是一个团队的奋斗、一群人的奋斗。教师可借此来进行德育教育，让学生看到奥运健儿身上的爱国精神、奋斗精神，以及奥运队伍身上的集体精神。现如今，随着互联网的发展与智能手机的普及，学生每天都在接收着大量的互联网信息，这些信息缺乏有效的筛选，致使学生的偶像多为明星，学生的价值观与品格也会受到这些明星的影响[4]。教师要借助德育教育对学生的思维进行规正，给学生树立好的榜样，使榜样在学生今后的成长中发挥出更好的教育作用。

2.深度挖掘教材内容渗透德育教育

高中语文教材内容经过了精心的筛选，具有针对性，并能从多个角度培养高中生的综合素养。对此，教师要提高对教材内容的重视程度，深度挖掘教材内容，为学生提供更有效的德育教育。

例如，作为中国古代学习类文章的集大成者，《劝学》一文对学习方法、学习态度及学习的重要性等内容进行了详细的讨论。在传统的教学模式下，教师的教学多集中在文言文的知识点上，缺乏对文章的深度剖析。对此，在德育教育的要求下，教师要提高《劝学》一文的利用率，通过文章引导学生意识到学习的重要性，培养学生终身学习的意识。学习其实并不限于教育阶段，或者说教育阶段的学习只是人生学习的一小部分，从人出生的那一刻开始算起，第一次说话、第一次走路都可以看作学习，而在学生今后的人生中，工作、婚姻、子女教育也都需要学习[5]。教师要提高学生对学习的理解深度，引导学生正视学习、认同学习，并在当下以学生的身份完成好高中生涯的学习，通过学習强大自己，创造更好的人生。

3.理论与实际相结合渗透德育教育

知识源于生活，是生活中万事万物的总结和归纳，是科学的世界观和方法论。知识的最终去处也必然是生活，用于解决生活中的实际问题。在高中语文德育教育中，教师要结合实际生活，做好理论与实际的结合，透过生活来帮助学生形成正确的价值观和品格[6]。

例如，在教学《师说》一文时，教师应将理论与实际相结合渗透德育教育。中国几千年的文化传承中存在着“尊师重道”的观念。学生要尊重教师，教师也要自重。教师要在课堂上创设师生相互尊重的环境。一方面，学生要理解教师的辛苦，体谅教师，遵守校园和班级纪律;另一方面，教师要严格要求自己，规正自己的价值观和品行，以身作则。在学生的成长过程中，他们接触最为密切的是自己的父母和教师。教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，使学生形成与其相似的性格与思想。尊师重道是一个双向的要求，教师自重，才会获得学生的尊重。如果教师的品行不符合人们的认知，学生又何谈尊重呢？同理，学生如果没有严格要求自己，没有做到一个学生的本分，又何谈教师的教育呢？教师要做到理论与实际相结合，在日常的校园生活中对学生进行更好的德育教育。

此外，《师说》中谈道：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”其实，这里所说的“师”，并没有具体的含义。人可以万物为师。古语云：“三人行必有我师”，即在生活中，比我优秀的人便值得我学习，便可以从某种意义上将其定义为“师”。对此，教师要引导学生发现他人的优点，在他人的优点中看到自己的不足，并通过向更优秀的人学习来不断提升自己，同时交友中也要做好区分，多交良友[7]。

4.通过高中语文写作教学渗透德育教育

在高中语文教学中，作文始终是一个不可跨越的课题。学生对生活的理解、对价值观和品行的理解通过文字表现为作文。九年义务教育下的学生鲜有窥探生活本质的机会，但在闲暇之余也必定会有烦恼、有反思。德育教育作为素质教育的重要组成部分，便是通过学生的这种来自本能的反思，达到培养学生综合素养的目的[8]。

2008年汶川地震后，温家宝总理在当地的一所小学写下了“多难兴邦”四个字。“多难兴邦”一词最早出现在《左传·昭公四年》中，其文言：“邻国之难，不可虞也。或多难以固其国，启其疆土;或无难以丧其国，失其守宇。”孟子说：“生于忧患死于安乐。”人如果不经历磨难，就会很容易变得安于现状，不思进取，最终在“安乐”中痛失人生的意义;只有经历了磨难，跨越了磨难，才能收获更强大的内心，获得成长的养分。一个人尚且如此，那么一个国家呢？一个民族呢？在国家面临危难时，作为青少年的学生群体又能够做些什么呢？作为教师的我们又能够引导学生做些什么呢？对此，笔者认为，在相关的作文教学中，教师首先要让学生变得理性，仔细品味危难带来了哪些反思，而不是凭借一腔热血就冲动地想要做些什么。德育教育不是一蹴而就的，而是要全面贯彻在学生的成长与人生中，成为学生成长和发展的原动力，成为学生成长和发展的原则与底线，成为学生理性背后最夯实的勇气和坚持[9]。

结 语

综上所述，在高中语文教学渗透德育教育的过程中，教师可以利用信息技术渗透德育教育、深度挖掘教材内容渗透德育教育、通过理论与实际相结合渗透德育教育及通过高中语文写作渗透德育教育。针对目前我国语文教学德育教育工作开展中存在的问题，教师应积极分析问题成因，找寻解决方法，制订更为科学、合理的教学策略，从而不断提高教学的效率和质量，充分落实好素质教育，帮助学生形成正确的价值观与品格，促进学生的健康成长。

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作者简介：周明燕（1980.2—），女，江苏连云港人，中学一级教师。

吕玉波（1981.6—），男，江苏连云港人，中学一级教师，宜兴市德育能手。