江苏南京市鹤琴幼儿园

在新冠肺炎疫情期间，我们一直在思考，如何让孩子的发展不停步？我们认识到，“活”的教育应与孩子的真实生活密切联系。他们需要的是真实的互动、主动的参与、直接的感知，而不是所谓的“空中课堂”。另一方面，疫情让家长拥有了难得的陪伴孩子的机会。如何充分利用这个机会，发挥亲子互动的教育价值，也是摆在我们面前的课题。

我们没有变身空中课堂主播，而是在各班开展了“我是小老师”的活动，让孩子成为主角，分享自己在家的生活、展示自己学到的本领，主动参与到与同伴、教师的在线交流活动中。在家园共育方面，我们将工作重点放在如何支持家长走向教育的前台，支持家长观察孩子、与孩子互动，让家长从“看到”孩子到“看懂”孩子，从“陪同”孩子到“陪伴”孩子，由课程实施的协助者变成课程实施的重要参与者。

在这段特殊的时光里，教师、家长、幼儿建立了特殊的三角陪伴关系。我们相互陪伴，共同成长。在我们的支持下，家长重新认识了孩子，进一步了解了孩子，在澄清教育观念的同时也获得了很多教育的策略。对教师而言，我们也收获了很多，不仅在家园沟通上更为顺畅了，在教育观念上更加一致了，而且对家长的很多想法也有了深入的了解。我们不是居高临下地指挥家长，而是设身处地地理解家长，帮助家长出谋划策。家长的成功和成长，也增强了我们的专业自信。

引导家长更新教育观念

史力元柳 倩周梦如