顾英姿 王欢

2020年，新冠肺炎疫情的暴发改变了人们的日常生活、工作和学习，延迟了幼儿园的开学时间，教育的主场域随即从“幼儿园”变为“家庭”，教师的工作方式也从“在园”变为“在线”，孩子们的居家时间变长，幼儿园的工作重心转变为科学育儿指导。2月17日，在原本是幼儿园开学的日子里，我园教师集体上线，以一场特别的线上教研开始了对陪伴的思考与实践。

一、为什么要在这个时候研讨陪伴的含义

在教育场域与环境发生变化，幼儿居家不能入园的特殊情况下，家长成了实施科学育儿的主导者，他们需要陪伴幼儿学习科学防疫知识，合理安排幼儿一日生活，增进与幼儿的情感交流。而教师则力图让每一个家庭在这段特殊的时光里感受到温暖，我们立足儿童视角，成为幼儿健康成长路上的陪伴者，与幼儿和家长共同成长。

陪伴是我们行动的主旨，在行动前我们需要先明确陪伴的含义与价值。为此，我们开展了一次关于“陪伴”的调查，了解幼儿、家长、教师对陪伴的不同理解。同时，我们借助教研活动，围绕“什么是陪伴”“我们需要什么样的陪伴”“我们如何进行陪伴”这三个问题深入了解不同角色对陪伴的理解和认识。

什么是陪伴？幼儿认为，陪伴就是爸爸妈妈陪着自己玩，一起做喜欢的事，和好朋友常常见面，等等。家长认为，陪伴就是和爱的人在一起，亲密无间，相互依赖，一起思考一起欢笑一起行动，等等。教师认为，陪伴是情感的交流，即使不在身边也能感受到心灵的力量，等等。……