李琳

【摘    要】  幼儿园是孩子从家庭步入学校教育的过渡场所，在幼儿园的教学中，幼师应充分认识到幼儿时期是塑造孩子良好语言表达能力的重要时期，所以幼师要对自己的教学策略进行合理的调整，充分利用游戏这一幼儿喜欢参与的活动，通过让幼儿沉浸在涵盖知识的游戏中，帮助幼儿养成良好习惯及促进幼儿科学发展，促进幼儿健康成长。文章结合教学实际，探讨在幼儿园教学中教师实施区域游戏活动策略，以期对相关幼师有一定的帮助。

【关键词】  幼儿园;区域游戏活动;实施策略

幼儿园是帮助孩子形成良好生活习惯及获得基础认知的重要场所，在对幼儿园的儿童进行教学中，教师应该将知识以及一些价值观融入到游戏这一幼儿喜爱的活动中，根据幼儿特点设计出科学合理的游戏，这样帮助幼儿在参与游戏的过程获得知识、分享快乐，促进幼儿的健康成长。此外，幼儿园区域游戏活动有助于素质教育的落实，为了达到满意的教学效果，笔者结合自身长期以来积累的教学经验，就具体游戏实施策略总结如下。

一、创设区域游戏环境，激发幼儿参与热情

虽然说游戏对幼儿有很大的吸引力，但是并不是所有的游戏都能调动幼儿参与积极性的，很多幼儿可能在稍加体验后就失去对游戏参与的兴趣。针对这一情况，积极创设良好的游戏环境非常重要。在实际的教学中，教师可在实施区域游戏活动的时候，借助图像与生动场景来将孩子们引入到游戏中，让幼儿参与游戏的积极性提高，进而使幼儿可从中获取相关知识。比如，在学习“学做家务活”的时候，指导纲要的基本要求是通过这一内容的学习让幼儿养成热爱劳动的良好习惯，进一步体会到父母的不容易。在实际的教学过程，教师可以根据不同劳动活动创设相应的区域游戏环境。比如，在操场区域，老师可以为学生创设一个游戏情景：操场上各个区域存在一些垃圾，怎样快速清理干净？有的孩子说分散拾取，有的孩子说分区域拾取，持不同观点的孩子用自己的方式拾取垃圾。在完成后，教师为幼儿计时，表述分区拾取与单人拾取效率存在哪些差异，让幼儿认识到区域化的清扫效率更高，这样能够帮助幼儿形成高效的劳动观。此外，通过清洁操场也有助于培养幼儿形成做家务的良好习惯。

二、设计特色化的游戏区域，提升课程教学实效

幼儿园区域活动实施过程中，设定游戏目标有助于确保活动目的，基于课程游戏化设计的区域活动应体现游戏特色，实现课程目标同区域活动的有机结合，促使教学效率的提高。比如讲解“人民币”内容的时候，教师设计区域游戏活动需围绕幼儿兴趣倾向。游戏主题可以设计“超市买菜”，具体是教师可以将几张课桌围起来当成一个收银台，且设置货物区。在这一游戏中，幼儿分别扮演收银员、顾客的角色。游戏开始教师可让幼儿通过游戏思考“人民币的作用是什么？”“人民币有几种面额？”等问题。区域游戏开展的时候，扮演顾客的幼儿在结账的时候可通过计算总数、找零等方式获得良好认知，借助这种方式巩固幼儿认知。特色化区域游戏的开展让幼儿以愉悦的状态参与到游戏实践中，利用自己的思考掌握知识，这样既激发幼儿参与游戏的积极性，而且在游戏过程中也积极动脑，实现幼儿全面发展的目标，进而提升课程教学实效。

三、控制游戏化主题，保证教学目标达成

幼儿园区域游戏活动的具体实施过程中，常见的问题是幼儿容易从游戏主题中脱离出来，不知不觉就乱作一团，完全脱离原本游戏开展的初衷，这样导致区域游戏教学效果降低，浪费重要的课堂教学时间。因此，教师在開展区域游戏的时候就必须强化对教学主题的控制，确保教学目标达成。区域游戏实施过程中，教师要将幼儿兴趣爱好作为中心，然后结合教学主题制定游戏计划，引导幼儿积极主动地参与到游戏过程，确保游戏教学质量。比如，对幼儿开展“环保”教育的时候，教师在区域游戏的设计上就应该围绕“绿色”“低碳”“环保”等关键词，明确主题才可让幼儿在参与游戏的过程中深刻的认识到环保的意义，帮助幼儿在平时生活中养成环保的良好习惯。在区域游戏的设计上，教师可以设计手工游戏，主要是可提供一些生活中经常丢弃的物品如冰棒条、易拉罐、废纸壳等，在游戏开展的过程可以让幼儿以小组的形式进行设计。手工游戏结束后，教师可让幼儿展示自己的作品，并且简单讲述自己制作物品的形态、作用及想法等，在每个小组展示手工作品的时候，均让其他的小组进行打分，累计得分最高的小组由幼师为幼儿颁发“环保卫士”的荣誉称号，通过这样的区域游戏活动，可以帮助幼儿充分意识到环保对环境的重要性，并让幼儿形成环保的意识。

总之，幼儿园的教学中，幼师应该充分意识到区域游戏活动对幼儿知识获取及自身价值观提高的重要作用。具体游戏设计上，幼师应为幼儿创设区域游戏环境及构建特色的游戏区域，且控制游戏主题，吸引幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿在游戏活动中获取相关知识及让幼儿形成正确的价值理念，促进儿童的健康成长。

【参考文献】

[1]迮曹萍.幼儿园区域游戏活动有效实施的指导[J].新课程（综合版），2019，25（3）：114.

[2]嘎拉并嘎.浅谈幼儿园区域活动有效开展的策略[J].内蒙古教育，2019，6（21）：89-90.