张文蒙

(金华广播电视大学 浙江金华 321000)

现如今，各地的体育与健康学科教研活动蓬勃发展，在一定程度上有效地促进了体育与健康学科的健康发展。一般来讲，这类教研活动大多包括“课堂展示及点评、专题发言与交流”两个部分，专家和教师也会分别从“课堂内”的实际教学和“课堂外”的理论设计两个层面展示和阐述如何将活动主题的“聚焦点”应用于实践操作和课程改革中去，这种“内外结合”的教研模式对于学科发展既具有理论引导意义，还具备实际操作价值。“教材三个一”概念或体育教学中“学练赛评”一体化模式成为学科热点，受到了广大体育教师群体及相关专家的广泛讨论和参与。对这两个概念的理解应该突破固有的思维模式，需从“课堂内”（即课堂教学层面）和“课堂外”（即学校体育层面）两个层面思考“学练赛评”的本质，以追寻“学科核心素养”的“再强化”和“新出发”。

1 课堂教学层面

1.1 “学”：单一的身体练习

在体育课堂教学中，“学”的过程是通过学习单一身体练习来实现的。但为避免学习的枯燥无味，教师在对教学方法进行设计时要根据教学内容进行合理化思考，包括情境导入、动作要领的表述及示范动作的展示，要做到切合教材、学情实际。同时要明确“单一的身体练习”就是教学的课时内容，两者是相统一的。这说明一次课的最终目的之一，就是要让学生最终能够掌握“单一的身体练习”，只不过需要通过组合动作、比赛和评价等多种方式来实现这一目标，完善教学效果。……