苏艳 温州市第三中学

当今热议的学生核心素养是什么？“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展、社会发展需要的必备品格和关键能力三方面，划分为治学、修身、济世三大类，六大类包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。核心价值观反映了学生所必需的素养，注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，并符合社会发展价值所在。具体到体育学科，“核心素养”体现在哪里呢？有关体育专家认为体育学科的核心素养是由：体育精神、运动实践、健康促进三个维度组成，体育情感和体育品格；运动能力和运动习惯；健康知识和健康行为六大要素组成。体育精神和体育品格的养成，不仅在于积极参与体育运动实践活动，也在于体育赛事和电视媒介的视觉影响，对体育项目的认识和理解起到一定促进作用。通过体育学科的综合学习，加深学生对体育文化的了解与认同，对奥林匹克精神的深入了解，从而提升学生的体育核心素养。

回眸2010、2014、2018等历届冬奥会，精彩的开幕式和闭幕式，冰雪运动各个比赛项目的相关转播，为我们带来非常精彩的视觉体验，通过体育欣赏课的形式向学生介绍冬奥会，介绍冰雪运动，让学生更加直观生动地感受体育情感和体育品格；了解优秀运动员的运动能力和运动习惯；获取健康知识和健康行为体育知识，从而提高学生体育核心素养的一种手段与方法。

一、塑造体育品格，感受体育精神

体育运动能够强健一个民族的体魄，体育精神能振奋一个民族团结、坚韧、奋进的意志力，晚清启蒙思想家严复就曾说过：“一国之事，同于人身。”民健而国兴，民强而国盛。

体育与健康课程目的是增强学生体质，掌握体育技能，提高体育核心素养。在体育运动中提升体育情感与体育品格非常重要，体育情感指学生在课内外体育活动中产生的持续、稳定的态度体验，增强其对体育运动项目的了解，从而产生浓厚的兴趣爱好，逐步表现出参与的积极性。体育品格是指在体育运动中表现出来的道德品德，如规则意识、合作意识、拼搏精神、尊重对手等意识形态方面的表现。通过体育欣赏课，可以让学生们在视频中观摩体育比赛，从中体验顽强拼搏、团结合作的宝贵精神，通过观摩冬奥会的夺金时刻，观摩运动员们顽强拼搏的典型视频与图片，能让学生深刻感受到运动员团结、坚韧、奋进的意志力。

回顾过去，展望未来，是我们不变的体育精神，有许多人在冬奥会历史上为中国夺得了荣誉，是我们要铭记与学习的榜样。如2006年都灵冬奥会如第一枚雪上项目的金牌获得者韩晓鹏（自由式滑雪空中技巧），2006年2月21日，韩晓鹏获得2006年都灵冬季奥运会男子空中技巧赛冠军，是中国首位在冬奥会上取得金牌的男子运动员，中国雪上项目首枚冬奥会金牌，自由式滑雪空中技巧亚洲首枚冬奥会金牌，2007年2月1日，韩晓鹏获得2007年长春亚洲冬季运动会男子空中技巧赛冠军，3月11日，韩晓鹏获得2007年自由式滑雪世锦赛意大利站冠军。例如中国选手短距离速滑全能叶乔波，在1992年阿尔贝维尔冬奥会上，中国速滑名将叶乔波获得速度滑冰女子500米的银牌，这也是中国在冬奥会上取得的第一块奖牌。她获得了多个世界冠军等荣誉称号，创造了世界冰坛的奇迹战绩。这些优秀的运动员成绩的取得，大大激励了学生，激发了学生的民族自豪感，激励学生从小就树立为国争光、为校争光的梦想。

引导学生学会用批判性思维看事件，是体育知识、能力、态度或价值观等方面的融合，即是“认知性素养”的培养，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。最终目的是让学生明白体育是属于世界的，只有遵守规则，才能触及顾拜旦先生提倡的更高、更快、更强的奥运精神，才是真正的冠军。

二、观摩体育赛事，激发运动兴趣

运动实践由运动能力和运动习惯两大要素组成，运动能力既包含走、跑、跳、爬、翻等基本运动能力，也包含篮球、足球、游泳等用于比赛或日常锻炼的专项运动技能；运动习惯是运动的惯常行为，是通过不断参与体育活动逐渐养成而不易改变的行为，如每天下午坚持打球，或每周固定几天按时锻炼等。

体育赛事的观赏者，往往会成为体育活动的积极参与者。通过体育欣赏课，让学生了解体育、参与体育、享受体育的快乐，从而为培养学生终身体育打下基础。在现代社会中，没有任何个人能够拥有他所需的全部体育与健康资源，更没有人能够在学校期间就了解他一生所需要的全部体育与健康资源。学生在学校学习与接触体育时间很有限，不能一一让学生去了解所有的体育运动知识，但通过体育欣赏课，可以帮助学生有效地获取到所需的资源，激发学生运动的激情。

2018年平昌冬奥会，带领我们经历了一场冰雪盛宴，带着我们走近冰雪运动，在不久的将来让我们看见文明交流谱新章的中国形象。即将举行的北京2022年冬奥会，习近平总书记予以了高度重视，曾亲自录制视频，在国际奥委会投票表决前向奥委会委员致辞，他表示：“中国举办2022年冬奥会将带动中国13亿多人关心、热爱、参与冰雪运动。”我们要在冰雪运动中看见中国力量，全民健身强体魄。“带动三亿人参与冰雪运动”的承诺，既是我国为国际奥林匹克运动作出重大贡献的大国担当展现，也是根据我国经济水平和全民健身需求做出的群众性运动的战略部署。2015 年成功申办冬奥会以来，全国各地因地制宜地开展了一系列群众冰雪运动。目前，参与冰雪运动的人群现在已经覆盖到全国，冰雪运动已成为老百姓，特别是年轻人喜爱的休闲、时尚的运动项目，也成为中国家庭的生活方式之一，“带动三亿人参与冰雪运动”为奥林匹克运动和全球冰雪运动普及作出了中国贡献，这一愿景和目标也一步步地转化为现实。作为南方沿海城市，春秋两季气候潮湿多雨，冬季也很少下雪，体育欣赏课能弥补气候条件的差异，能让学生从屏幕上认识冰雪运动，激发运动兴趣，也增添雨天室内课的学习乐趣。

通过从互联网上下载各类比赛视频资料，让学生在观看比赛的同时，学会了解比赛规则，尝试介绍和讲解比赛的规则，不经能让学生从中感受运动的激情，而且利于学生对每个冰雪运动的项目、比赛规则有了深入认识和了解。通过对热门夺金项目的具体介绍，学生对冰雪项目有了认识与了解，并产生了浓厚的兴趣，找到每个人喜爱的运动项目，如男生们喜欢看高山滑雪、高台跳雪等刺激性项目，女生较偏爱花样滑冰等艺术性项目。学生在欣赏课中时而欢呼，时而灰心丧气，充分体验到体育运动的魅力所在。体育欣赏课是开展体育知识教育的有效手段，是一种直观、真实的课堂教学，能帮助学生从运动角度感受运动之美、体态之美、力量之美等，感受到运动员之间的互助合作意识，感受协作之美和道德之美。

走进冬奥会的体育欣赏课能引导学生关注体育的信息和途径，观摩体育赛事，获取体育与健康知识，激发运动兴趣，从而形成健康向上的生活方式。一个人运动，能够锻炼自己的身体；全民健身，则能强健民族的体魄。让世界看到一个健康的中国，一个充满生机与活力的中国，我们义不容辞。

三、拓宽体育视野，促进文化提升

拓宽学生的体育视野，在体育课堂中，通过体育欣赏课提高学生的体育文化素养是非常好的契机。也是向素质教育转化的一个重要途径，增加开放性学习和跨学科学习是学生适应当前激烈的竞争必须具备的文化素养。现代奥运会项目，已经经历了一百多年的风雨历程，它们是当今世界上最为流行、最受欢迎的运动方式，世界各国都以奥运会项目为基础来构建学校体育课程的学习内容，成为提升学生体育文化的有效途径。通过体育欣赏课，让学生加深对冰雪体育运动的，并了解每一个分项的历史由来、竞技状态、未来发展趋势等方面，有助于引导学生建立体育文化认知体系，了解奥林匹克运动的内涵和意义，从而进一步提升学生向着更高更强的目标奋进。同时，关注体育文化，可以通过举办国设计的吉祥物，奖牌等体育衍生物了解各国的国家文化和体育文化，关注每一届冬奥会的会标和奖牌都充分展示了设计者对本届冬奥会的特别寓意，体现着每一个国家文化元素，奖牌设计都会区别以往奥运会的奖牌模式，每一块奖牌的表面都呈现了不同的流线型造型，使所有的金、银、铜牌的造型都不会重复。

冬奥会的开幕式和闭幕式整合了许多领域的元素，寓科技、体育、人文等综合的智慧，不仅展现了现代体育发展趋势，同时更是一种本质意义上的体育文化传承。通过体育欣赏课，加强了学生对现代体育价值观的一种认同，拓宽了学生体育文化素养。在这里我们会看到未来世界发展的多元性和包容性，科技的迅速发展推动着人工智能将进入各行各业，包含着体育行业。

随着终身锻炼意识的提升，体育教师需要提升自身素养，善于利用现代化信息手段，把身边的体育赛事搬进课堂，通过现代化媒介让学生了解全世界的体育文化。使学生在观赏体育比赛视频时，有所看、有所想、有所得，体育欣赏课，拓宽了学生对体育赛事的了解，丰富体育课的形式和内容，提升每位学生的体育核心素养，为健康中国加油。