李冬梅

摘  要：初中阶段是学生系统学习语文知识的重要时期，学生在初中阶段的语文学习过程中要不断打好语文基础，逐步提升语文学习能力，为了强化学生的语文学习，教师要引导学生有效地学习，为此，笔者试图从“安排学生预习新课，提高学习前瞻性”“设计课堂导入环节，抓住学生注意力”“课堂精心设计问题，鼓励学生主动思考”等方面入手，展开针对性的教学指导，促进学生的初中语文学习。

关键词：初中语文;有效教学;教学实践

随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。尤其在学生进入初中阶段以后，语文学习难度也有所提升，无论是文言文、现代文、名著阅读能力或写作能力，都对学生提出了更高的要求，然而一些学生在语文课堂的学习中依然坚持着传统的学习方式，即以教师为中心的课堂模式，学生在课堂上被动地接受相关语文知识，这就容易致使学生在阅读和写作中并不能取得有效的突破，长期以往，学生的语文基础知识得不到巩固和提高，语文综合能力停滞不前。针对这些问题，教师应该结合现阶段的教学目标和班级内学生的实际学习情况进行针对性的教学和指导，为学生引入更好的语文教学方法，从而实现初中语文的高效教学。

一、安排学生预习新课，提高学习前瞻性

在初中阶段的语文学习过程中，多数学生对于语文这门学科有了较深的认识，他们的语文思维也在不断形成，学生掌握了一些基本的语文学习方法。为了帮助学生在初中阶段更加有效的学习语文知识，教师可以引导学生在平时养成课前预习的好习惯，通过坚持不懈地预习新课来掌握教材中的重要知识，提高语文学习的前瞻性，这样有利于学生提升课堂听课的效率，通过长时间的努力和坚持，学生的语文自主学习能力也将大大增强。

例如，教师带领学习《记承天寺夜游》这课之前，可以提醒学生在课下抽取足够的时间来预习本课知识，首先学生需要结合教材来认真阅读文本知识，笔者认为语文文言文学习要按三步进行：1.诵读，读出文章的韵味。2.积累，积累重点的字词、句子。3.感悟，感受作者的思想感情并领悟作者的人生态度。因此，学生在本课知识预习过程中，我会要求学生认真朗读本文内容，然后疏通文章中的各种字词句，紧接着安排学生查阅相关资料来了解文章的写作背景，作者想要表达什么样的情感，从而提高学生的语文学习前瞻性，让学生在今后的课堂学习中能够带着问题进行思考和学习，这样就能大大提高学生的课堂听课效率。

二、设计课堂导入环节，抓住学生注意力

在初中阶段的语文教学过程中，教师一定要注重学生在课堂学习中的状态和表现情况，引导学生集中注意力来学习语文课堂知识，这样才能保证学生在课堂中学习和掌握更多的知识，学生的学习印象也会更加深刻，只有真正提高学生的课堂学习效率，才能节省学生更多的时间和精力来复习和巩固，从而达到事半功倍的教学效果。为了促进学生的语文课堂学习，教师可以设计和开发一些独特的课堂导入环节，通过课堂导入、情景创设等来引起学生的注意力，从而使语文课堂教学更加顺畅连贯。

例如，教师在课堂上引导学生学习《苏州园林》这篇课文的时候，初中阶段大多数学生是没有去过苏州游玩的，大多数学生对于苏州的了解不够深刻，为了帮助学生更加深刻地学习本课知识，教师可以借助多媒体信息来为学生精心设计导入环节，首先教师可以为学生展示一些和苏州相关的文化知识，提高学生的文化内涵积累;紧接着，教师可以为学生展示几段关于苏州园林的经典图片或欣赏视频，通过图像、视频、轻音乐来吸引学生的注意力，从而激发学生的课堂学习兴趣，为学生接下来学习和掌握本课知识做好铺垫。

三、精心设计教学问题，鼓励学生主动思考

在初中阶段的语文教学过程中，教师一定要注重发挥学生在课堂学习中的主动性，如果学生在课堂上被动地接收语文知识，那么学生的学习效率就会比较低下，一些学生还会出现精力不集中的情况，这样会严重影响学生对于语文知识的掌握，为了提高学生的课堂学习效率，教师在平时的教学过程中可以精心设计一些问题，在课堂上鼓励学生积极主动地进行思考和学习，培养学生的独立思考能力，從而提高学生的课堂学习效率。

例如，教师在教学《藤野先生》这篇课文的时候，提前安排学生认真通读文章内容，在课堂上引导学生主动讲述一些文章的主要内容，通过类似的提问方式来不断培养学生的总结概括能力。在接下来的文章内容教学分析中，教师引导学生结合课文内容分析作者介绍了与藤野先生交往的哪几件事情？通过这几件事情来表现藤野先生怎样的思想品质？通过课堂提问来引发学生思考，从而使学生的记忆更加深刻，更加牢固。

综上所述，在初中阶段的语文教学过程中，教师可以深入观察和了解班级内学生的实际学习情况，然后为学生提出一些针对性的学习建议，帮助学生养成良好的语文学习习惯，不断提高学生的语文学习积极性，促进学生的语文学习。

参考文献：

[1]王丽萍.新课改背景下的初中语文教学转型[J].现代语文（教学研究版），2016（02）：113-114.

[2]傅小英.新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析[J].内蒙古教育，2017（02）：89-90.