王金萍 戚新岭 聂艳娜

摘  要：随着新课程改革的提出和深入，教育教学越来越关注学生综合素质的培养和全面化发展，合作方式作为探究性学习的内容，能够有效促进学生合作能力和综合素养的提升，所以将其运用到高中数学教学中非常必要。对此，本文将结合教学实践经验，从合理分组、分工明确、适当评价三个维度出发，分析高中数学探究性学习中合作方式的具体实施路径。

关键词：高中数学;探究性学习;学生;合作方式

数学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，重点调整教学的结构、策略和体系，以关注学生学习过程中的情感体验，促进学生的自主、合作和探究学习，促进学生全面化发展。合作方式是实现上述要求和目标较为有效的途径，所以高中数学教师应当全面地改革观念、创新思想，探索并运用创新的教学方法，以落实合作方式的运用，引领学生的探究性学习，取得理想的教学效果。

一、合理分组

要想实现合作方式的顺利开展和高效进行，就必须要以合理的分组作为前提和基础，以保证每个学生学习潜能和主观能动性的发挥。所以说，高中数学教师应该在分组之前，对班级内的学生展开全面且深入的了解，以把握他们的学习成绩、能力水平、性格特征、兴趣爱好等基本情况，从而依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来进行小组的确立，保证每个小组有4-6名成员且包含不同学习层次的学生，使得小组的水平大致相当，以真正为合作探究学习奠定坚实且有效的教学基础。……