赵元君

摘要：美术是一门艺术性课程，对于学生的成长发展具有不可忽视的重要意义。以家校联动的方式开展小学美术教学，能够有效的增强家长与教师之间的沟通、交流，使学生在学校与家庭之间没有任何距离，一同促进学生的美术学习，为其综合发展奠定坚实的基础。

关键词：小学美术;课堂教学;想象创造力

新课标明确指出，要求教师重视学生综合能力的培养。小学美术在素质教育中占据着一定的比重，是一门不可或缺的课程，能够有效的促进学生审美素养以及想象创造力的提升。然而有部分家长并不注重美术教育，在一定程度上阻碍了美术教育的实践与发展。要想取得更加理想的教学效果，那么教师就有必要根据实际情况进行家校合作，与家长进行有效的沟通，引导家长用正确的眼光看待美术教育，从而支持学校的工作，配合小学美术教师的要求，尽量为孩子提供相应的学习材料等，以此保证美术教育的顺利开展，并且达到预期的教学效果。

一、走进自然，储备能量

众所周知，环境对于学生的成长是十分重要的，实际生活中的所见所闻都会对学生的思维造成一定的影响。小学美术是一门具有较强创新性的课程，要想在美术学习中有所收获，那么就必须具有一定的想象力和创造力。在日常学习中，学生可以在实际生活中接触到的事物是十分有限的，如飞机，教师不可能带领学生去观摩飞机，这是非常不现实的[1]。但是，教师可以通过类似于飞机的事物，如鸟类等，以此调动学生的想象力和创造力。为了能够适当的拓宽学生的视野，使其脑海中储备更多的形象事物，那么教师有必要组织家长开展相应的实践活动，带领学生亲身的感受大自然的事物，并有效的拉近三方之间的关系，促进学生的成长。

例如：在教学《美丽的昆虫》这一课的时候，教师就可以提前通知家长，邀请家长一起参与到实践活动中来：利用课余时间带领学生去大自然寻找昆虫，观察昆虫。在这个过程中，学生对于昆虫的形态会有一个基本的认识。在正式教学时，教师就可以借助多媒体设备帮助学生重新梳理一遍，再结合教学辅助工具适当的改变昆虫的形态，让学生找出它们之间的异同点。在这个过程中，教师还可以配上各种植物来发散学生的思维，以此激发学生的灵感，缤纷多彩的昆虫世界以及植物能够有效的吸引学生的注意力，成功的引起了学生对自然的兴趣。通过实践活动的开展，不但帮助学生储备了一定的知识，使学生更好的投入到本节课的学习中，还有效培养了学生热爱自然的意识，一举多得。

二、丰富教学，鼓励想象

在小学美术学习中，学生不但要具备丰富的想象力，更离不开创新能力。小学美术教师在课堂教学中，应当不断的寻找适合学生的教学模式，并不断的实践应用，使学生积极自主的参与到课堂学习中来，并且鼓励学生进行大胆的想象，通过绘画的方式表达自己内心深处的世界[2]。值得注意的是，在这个过程中，教师应当充分的发挥家长的优势和作用，借助家长的力量开展教学活动，这样一来，就能够达到事半功倍的教学效果。

例如：在教学《瓜果飘香》这一课的时候，教师就可以在群里提醒家长，让各位家长为学生准备好一根香蕉，并让学生带入校园，以此保证课堂教学的顺利进行。在正式教学时，教师就可以让学生将家长准备好的香蕉拿出来，并且从不一样的角度来观察香蕉，并且根据香蕉的形状、颜色等联想相似的物体，在学生兴趣最高昂的时候，让学生画出自己眼中的香蕉。当学生画完以后，让学生尝尝香蕉的味道，再引导学生发散自己的思维，想想还有哪种瓜果是这种味道。不论是形状、颜色还是味道，学生的脑海中一定浮现出许多种瓜果，这个时候，教师就可以让学生将自己所联想到的物体画下来，这样一来，就在无形之中拓宽了学生的知识面，并且培养了学生的想象力[3]。小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，具有强烈的求知欲和好奇心，这样边玩边学的方式，会给学生一种全新的学习体验，让学生想学，从而加深对知识点的认识。

三、课外延伸，促进发展

在美术教学中，较为常见的教学方法就是写生与真人绘像，能够有效的锻炼学生的绘画能力以及个人观察力。在小学美术学习中，应当具有一定的内涵以及艺术感，使他人感受到作品的美。然而要想有效的培养学生的审美意识，仅凭课堂教学是远远不够的。小学美术教师还应当让家长参与进来，使其意识到学生审美意识培养的重要性，并且配合学生，一同完成教师所布置的任务。

例如：在教学《自画像》这一课的时候，教师在课堂上讲解完本节课的知识后，可以给学生布置一个任务，让学生画出自己的爸爸妈妈[4]。首先，教师应当予以学生适当的引导，如在画画之前应当对爸爸妈妈进行仔细的观察，回忆爸爸妈妈是如何表达对自己的关心和爱护的，并充分的发挥自身的想象力，画出自己眼中的爸爸妈妈，可以是夸张的，可以是写实的，避免学生作品出现千篇一律的现象。这样一来，学生就会将自己的观察与想象力结合起来，从而交出一张令人满意的“答卷”。需要注意的是，在此之前，教师有必要告知家长这一任务，从而更好的配合学生完成教师所布置的任务，在这个过程中，家长应当适当的对学生进行鼓励，如“你画的真好！”、“我很喜欢”等。最后，教师再组织学生选出最优秀的一张作品，予以相应的奖励。通过这种方式使学生全身心的投入到绘画中，进而培养学生的想象创造能力。

四、结束语

总而言之，想象力和创造力是每一位学生都具备的，然而这是一种内在的能力，需要小学美术教师与家长的共同努力，才能够充分的激发学生的潜能。对此，小学美术教师与家长之间应当加强沟通，及时的了解学生的想法，并且积极的开发身边可以利用的资源，有效的培养和发展学生的想象力和创造力。值得注意的是，在小学美术教学中，教师应当不断的创新课堂教学的模式，使学生更加积极的投入其中，全方位的促进学生的成长。

参考文献：

[1]喻春林. 浅谈在美术教育中如何培养孩子的想象力和创造力[J]. 新课程（上）， 2015（7）：5-5.

[2]胡昱婵. 小学美术教育中培养学生创造力的策略[J]. 课程教育研究， 2016（32）.

[3]刘静. 初探在小学美术教育教学中培养学生创造力的方法[J]. 美术教育研究， 2016（12）：174-174.

[4]山丹. 論美术教学如何充分发挥学生的想象力和创造力[J]. 卷宗， 2015（7）：182-182.

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