王辉

摘要：小学生的语文教学中，阅读能力的培养是相当重要的，这是帮助小学生对课本内容进行解读、加以判断的思考过程，然而小学语文教学的具体实践中，阅读能力的培养还存在一定的问题，本文就问题展开讨论，并且给出一定的提高小学生阅读能力的具体措施。

关键词：小学语文教学;课堂阅读能力;具体措施

小学生的学习阶段，语文教学中阅读是获取知识的一种方式，培养小学生阅读能力能够很好的陶冶学生的情操，增长知识，提高审美力，有效地发展他们的思维，增强对语言的理解和表达能力，对于孩子的智力开发有着重要影响，为适应今后升入高年级奠定坚实的基础。教师应当在教学中引起高度的重视，利用丰富的教学手段，帮助学生积累阅读经验，在提高阅读能力的同时增强他们的语文素养。

一、小学语文课堂阅读中出现的问题

1.1阅读过于呆板，无法提高学生阅读兴趣

小学语文课堂阅读中，由于时间有限，阅读过程过于死板，导致学生对于阅读提不起精神。在教学时，教师的方式也延续着传统守旧的模式，只让学生机械的对文章加以阅读这种方式，在学生阅读能力方面无法得到提高，只能使他们更加被动的进行学习而导致对知识掌握的不够透彻，在今后的学习中，学生产生了对阅读的抵触心理。教师没有做好正确的引导工作，使得学生的阅读质量得不到保障，往往为了应付差事而进行的形式化阅读，这对提高小学生阅讀能力无疑是致命的打击。

1.2阅读教学过于单一，无法从本质上提高阅读能力

在阅读材料的选择上，教师并没有考虑到学生的因素，阅读教学过于单一，没有从多个方向进行考虑，激发小学生的朗读欲望，良好的阅读习惯势必无法建成;并且在阅读教学时，教师没有及时给出正确的评价，从而使小学生的心里有了不好的情绪，这样都造成了小学生阅读水平低下，无法从本质上提高他们的阅读能力。

二、小学语文课堂阅读能力提高的具体措施

2.1加强学生阅读兴趣，变成主动阅读

小学生的性格特点是活泼好动，如果让他们坐在板凳上度过45分钟很困难，尤其针对文字形式的语文阅读，他们更难将注意力集中。教师可以把教学内容和信息技术无缝连接，以此加强学生阅读兴趣，使他们变成主动接受阅读，这种方式能够将枯燥的文字形式用图片来为学生展示，用视觉冲击力刺激学生学习的情感，把他们顺利带入到阅读学习中来。在情景模式中描述图画的具体含义，帮助学生理解文章讲述了怎样的故事，通过图文结合的形式阅读文章;教师在给出适当的引导，帮助学生构建阅读课文具体思路，利用科学的教学手段，增强学生对于阅读语文的强烈情感，在这个过程中，教师和学生进行有效沟通，从中形成亲密情感，这也是帮助学生在语文阅读中养成良好习惯的前提，与提高学生阅读兴趣的方法双管齐下，能够有效的帮助学生在语文阅读中增强自身文学素养。

举个例子来说，在腊八粥这篇文章的阅读教学中，教师可以利用多媒体技术为学生展示一些相关图片，帮助他们更快的进入文章内容之后，教师可以让学生通读文章，进而了解作者是如何描写别吃粥前激动的心情，并且写出一家人其乐融融的亲情。阅读时要将作者描写想吃腊八粥的情节标注出来，重点体会作者想要表达的真情实感，通过认真阅读与作者产生共鸣，从而对文章有了更加深刻的理解。

2.2利用思维训练，提高学生的阅读能力

在小学语文课堂教学中，在阅读文章时要培养小学生具备阅读能力，教会他们在阅读中学正确的方式方法，锻炼他们的思维方式，这样才能够将所学的内容形成记忆化，知识不会轻易忘记。在现阶段，学生通过阅读使他们的思维能力在各个方面有了不同层次的提升，教师有责任帮助小学生找到适合自己的阅读办法，养成良好的阅读习惯，利用思维训练，提高学生的阅读能力;提高学生阅读能力的另一种办法是让学生通过口头表达来加强阅读能力，这也是将阅读和思考紧密联系在一起，把文字输出通过口语的表达来传递给大脑进行思考，并且让学生根据自己的生活和文章内容相结合，强化思维模式，进而提高学生的阅读能力。

2.3满足学生阅读要求，丰富内容增强学生的阅读能力

小学生在进行语文阅读时就是一种艺术，通过文字再用语言传输出来，在阅读时，小学生不仅从听力上对于语言文字具备一定的辨别能力，并且能够通过阅读丰富自己的想象力，是将小学生思维模式的建立逐步向成人模式的思维方式过度的过程，教师一定要满足学生的阅读要求，根据个体差异再结合实际教学情况，总结归纳教学办法，在丰富教学内容的同时，建立良好的学习氛围，使他们在快乐的阅读环境中掌握阅读办法，提高自身阅读能力。语文阅读可以进行单项阅读，也可以让学生之间进行交流，教师在中间起到引导作用，对于学生出现的阅读错误要及时纠正，在讲解重点难点时，要采用通俗易懂的方式，明确教学目的，让学生在朗读课文时能够更加流利，对于文章的理解更加深刻，也可以布置相同类型的作文，将读写结合有效提升小学生的语文阅读表达能力。

三、结束语

综上所述，在小学生学习的阶段中，语文阅读能力的培养是必不可少的。教师应当丰富教学内容，在不断探索和创新的道路中带领小学生具备良好的阅读能力，这样才能更好的适应素质教育，把多元化的教学方式发挥到极致，提高小学生的阅读能力，进而使他们具备更好的语文素养。

参考文献：

[1]刘春芸.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）：71-72.

[2]颜萌. 小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[C]. 中国电子学会信息论分会.中国电子学会第十七届信息论学术年会论文集.中国电子学会信息论分会：中国电子学会信息论分会，2010：421-425.

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