邢佼

◆摘  要：初中化学在初中教学中是一门新的学科，学生对这门学科充满好奇同时也感到陌生。尤其是在学生学习遇到化学概念性知识，当学生学习感到难度的时候，学生就有可能对这门学科失去学习的信心。因此，在初中教学中，化学教师需要有效指导学生理解化学概念，并通过深入思考去学习化学知识，当学生能够通过自己的能力去解决化学问题的时候，学生的自信心就会得到大幅提升，学习效率也相应得到提高。

◆关键词：初中化学;化学概念;教学

初中生因为刚刚接触到化学，对化学的知识少之又少，在学习过程中会遇到一些困难是正常的，因为学生没有相关知识的基础。但也正是因为如此，学生的起点都在同一条线上，学习水平都一样，在这种情况下，学生可以自由发挥，不会受到其他因素的影响，并通过认真学习，平时成绩差的学生可以拉近和成绩好的学生的距离。重头再来对学生来说意义深远。所以在初中化学概念教学中，教师要给学生进行细致的讲解，要让所有学生都能够听懂，对理解能力差的学生也要做到有足够的耐心。本文就化学概念在初中教学中的作用做出分析，同时探讨了初中化学概念教学的有效策略。

一、创设趣味性化学概念教学

在新课标教育提出后，很多教师都已经开始注重提高课堂教育的趣味性。趣味性教学法，能够有效促进学生的学习兴趣和学习积极性。在初中化学概念教学中，教师同样可以采用这种教学方式，将课堂教育变得富有情趣，让枯燥的概念配合丰富的情景呈现出来，让学生感受到课堂教学的乐趣。在化学教学中采用趣味化的教育方式，能够化纷繁的概念变得显浅易懂，提高学生的理解能力，让学生进入到最佳的学习状态，帮助学生解决学习上的困难和问题，使枯燥的化学概念变得生动有趣。例如，教师在教授“物质结构的奥秘”的时候，为了让学生能够清楚理解“分子”“原子”和“离子”的概念，教师可以采用比喻的形式对相关概念进行讲解。例如，把物质比喻成一个家族，而分子就是这个家族中的最小的一个单位，即一个家庭，而原子又是这个家庭中的儿女，通过这种比喻的方式让学生理解分子与原子的关系。不同的是有些物质是由分子直接构成的，有些物质是有原子直接构成。而“离子”可以比喻为“原子”的某个远方亲戚，在初中化学反应中一般不做考虑。

二、利用多媒体辅助概念教学

在针对一些特别难懂的化学概念学习的时候，教师可以采用多媒体的教育方式，辅助学生学习。多媒体的教育方式可以将纷繁辅助的化学概念变得简单直接，减少学生在学习中的困难，帮助学生理解。对于初中微观层面的化学知识，学生一般很难理解，这个时候教师就可以采用多媒体辅助教学的方式，将一些与教材有关的内容呈现出来，让学生根据视频组建化学知识体系，这样不仅可以加深学生对化学知识的印象，同时还能够促进学生理解，帮助学生消化化学知识。

例如，在教授“物质的结构变化”时，教师就可以根据教材内容，呈现给学生“物理变化”和“化学变化”的概念，通过视频、图片等形式将抽象的内容形象的展现出来。让学生能够通过观察了解到物理变化和化学变化的实质，对比两者的变化区别，从而合理区分两者的概念。

三、联系生活讲解化学概念

在初中化学教学中，为了提高教学效果，使学生能够跟进教师的步伐，教师可以采用联系生活的方式对化学概念进行讲解。化学本身也是与我们现实生活息息相关的，教师在上化学课的时候可以立足于这一点，把生活中发生的化学现象引用到课堂教学中，利用现实生活现象帮助学生理解化学概念。例如，在学习“饱和溶液”和“不饱和溶液”时，在学生的生活常识中可能不会注意到这一生活现象，认为溶液都是不饱和的，只要不断的对液体里面放入可溶物，就会一直溶解。或者有些学生会认为浓溶液就是饱和溶液，而稀溶液就是不饱和溶液。实际上，在化学世界里面，溶液的稀释度和溶液的饱和是不相关联的。为了证明这一点，教师可以设定相关的实验，对学生进行讲解，如，教师可以将冰糖放入水中，直到冰糖不再溶解的时候，这个时候溶液就已经达到饱和状态。

四、采用对比方式加深学生对概念的理解

在初中化学中涉及很多类型和层面的化学概念，如果教师不能很好的使学生理清这些概念的关系，学生很可能会混淆这些概念，导致学习效率降低。实际上，化学概念很多都是有内在联系的，为了帮助学生区分这些概念，加深学生对相关概念的理解，教师可以采用对比的方式进行教育。教师可以在課堂上就某些概念让学生进行探讨，通过这些概念构建学生的化学知识体系。据有关调查发现，通过对比概念的方式可以取得良好的教学效果。学生通过找准化学概念中的关键词，来理解化学知识，这也为学生化学学习奠定基础。例如，在教学“化合物”“氧化物”“纯净物”“混合物”这些概念的时候，学生往往很容易将这些概念混淆。教师可以针对这些概念，进行细致的对比讲解，引导学生理清这些概念的关系。找到这些概念的相同点和不同点，进行区分对比，从而真正理解这些概念。

五、结语

在初中化学教学中，化学概念所占的篇幅虽不是很多，却有着十分重要的作用，学生只有清晰的理解了化学概念，才能够真正的解答化学问题，构建正确的化学知识体系。因此，教师需要重视对化学概念的教育，采用多种方式帮助学生理解化学概念，从而全面提升自身化学素养。

参考文献

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[2]李育国.分析初中化学概念的创新教学尝试[J].魅力中国，2020（13）：50-51.

[3]夏洁.浅谈初中化学教学中概念教学的有效策略[J].新课程导学，2019（33）：71.