陈 芳/江苏农牧科技职业学院

一、前言

教育是我国重点发展的事业，随着投入力度的不断增大，教育水平也获得了逐年提升，在国际上也谋得自己的一席之地，吸引了很多来华留学生慕名前来，并且希望通过学习来拓展自身的知识与技能。而在高职院校中，便有大量的来华留学生，而高职院校为了全面强化留学生管理工作，提高教育工作的成效，便需要将学习动机理论应用到其中，从而保证教学工作能够有条不紊的开展。

二、相关理论概述

（一）学习动机理论概念

所谓学习动机主要便是指引发学生的行为，并且维持整个学习过程，且使学生可以向着一定的学习目标进行努力。在该理论中主要包含两个含义，即学习需要与学习期待，在以上两项因素的划分过程中，会随着划分标准不同而产生改变。其中的学习需要就是通过学习想要达到的目的，如：提升学历、优化能力、获得知识能，而学习期待指在学习中所要达到的程度，如：专科学历、本科学历、研究生学历等，这便是该套理论中的两项关键性因素。除此之外，从心理学层面来首，学习动机也可以被拆分为强化理论、归因理论、需要层次论、自我价值理论等方面。简单来说，学习动机就是为什么学习，其对于学生的学习来说具有极大的促进作用，同时也可以为学生培养工作的发展提供理论基础。

（二）意义

针对于高职院校的教育工作本身来说，其最为重要的一项目的就是培养出更多实践型、技能型人才，这不但是社会发展的要求，更是当前社会各项产业全面发展与创新的根本需求所在，实践型、技能型人才可以全面提升社会产业的发展效率与质量，以此为社会发展注入活力。而高职院校中的来华留学生则属于教学对象当中的一部分，其身份具有一定的特殊性，即其来自中华人民共和国之外的国籍，所以在完成该部分学生教育的时候，需要保证管理工作的效率，以此强化高职院校对于来华留学生的培养成效，提高教育质量。基于此，将学习动机理论应用到其中便显得尤为重要，通过这样的方式，不但可以是来华留学生更加明确自身学习的目的，还能保证其在学习中更加的积极与主动，且优质完成高职院校中各项知识技能的学习，提升高职院校的教学成效。

三、高职院校来华留学生学习动机在管理中的问题

（一）管理效率不足

在高职院校来华留学生的管理过程中，首先出现的一项问题就是管理效率不足的问题，该问题不但影响到高职院校教学工作的开展，还有可能造成来华留学生学习质量差的问题。在实际中，主要表现在高职院校在对于来华留学生进行管理的过程中无法有效结合学习动机理论，在管理出现问题的时候往往无法在第一时间发现在其中存在的错误并且改正，这样便导致产生高职院校对于来华留学生的管理效率较差的情况。而产生以上情况的主要因素便是由于高职院校并未充分明确学习动机相关理论，无法应用该理论对来华留学生进行教育，这样便导致以上问题产生。

（二）管理方法陈旧

针对于高职院校对于来华留学生的管理工作来说，还存在管理方法较差的问题，而该项问题也在一定程度上影响到高职院校在其中所投入的各项资源回报率，容易出现管理资源浪费的情况。该问题主要表现在高职院校所采用的管理方法仍然为老旧的“中国式”管理方式，并未充分照顾到来华留学生的文化背景、思想认知与科学知识水平等方面，而在当前信息化时代背景下，该种管理方式显然已经给不再适合高职院校对于来华留学生的管理工作，往往容易出现管理不善的情况，不但浪费了人力、物力，还是高职院校与来华留学生之间身心疲累，最终影响的是高职院校的口碑与来华留学生的学习成绩。

（三）管理层次混乱

来华留学生在高职院校中的学习主要便是为了学习其中的先进技能与知识理论，用以充实自身。所以，便需要高职院校对于来华留学生进行科学管理，不过该项工作中往往出现管理层次混乱的问题，该项问题直接影响到来华留学生在高职院校中的情况，不但无法取得好成绩，还会浪费彼此的时间，损害双方的利益。主要表现在高职院校等对于来华留学生进行管理的过程中，往往存在区别对待的情况，在面对中国学生与来华留学生的时候，往往所采取的手段与措施也有一定的区别，这便造成了管理上的混乱，显然不利高职院校对于来华留学生的管理工作开展。究其根本，产生以上方面问题的主要因素便是高职院校并未充分明确学习动机理论的意义，并且也无法应用该理论对于来华留学生进行管理，便出现了以上分析的问题。

四、高职院校来华留学生学习动机在管理中应用的有效措施

（一）提高管理效率

为了全面开展高职院校对于来华留学生的管理工作，首先需要做到提高管理工作效率。在此过程中，需要高职院校，能够充分明确学习动机相关理论，并且在管理的过程中通过激发与培养来华留学生的方式来对于其进行管理，从而保证整个管理过程的效率。与此同时，通过这样的方式，也可以有效激发来华留学生的学习动机，激发并且维持来华留学生通过学习来达到强化自身技能与知识水平的效果。不但达到了提高管理效率的目的，还保证了来华留学生在高职院校中学习的效率，确保其能够学习到更多有用的知识，并且成长为当前社会发展中的前沿技能型人才。

（二）更新管理方法

高职院校对于来华留学生的管理方法优劣与管理工作的质量产生关联，所以高职院校需要做到具有针对性的更新管理方法，以此来保证在高职院校的管理工作起到相应效果。在管理期间，同样可以借鉴学习动机理论，即通过该项理论来激发来华留学生的学习积极性，提高其在学习中的动力，这样才能保证高职院校对于来华留学生的管理效果更加显著。不过，在管理过程中，高职院校还需要注意到对留学生的思想认知、与文化水平情况进行分析，确保所采取管理方法符合来华留学生的就认知情况，并且能够理解高职院校所采取管理方法的目的与意义，激发其学习的强烈意愿，保证高职院校的对于留学生管理的水平。

（三）强调管理层次

管理层次是高职院校在对于留学生进行管理过程中需要注意到的一项要点，也是完善留学生管理工作的重要一环。而在此期间，学习动机理论同样可以起到重要的作用，其可以帮助来华留学生在心底产生一种学习的内部东里，激励与引导其产生学习的强烈愿景，继而全身心投入到学习中，这不但可以提升高职院校对于来华留学生的管理成效，还能提升自身的教学效果，培养出更多的技能型人才。除此之外，高职院校还要注意到一个问题，那就是在管理的过程中，不能将其与本国学生区分开，而是要在保证尊重来华留学生国家风俗文化的前提下，做到一视同仁、秉公处理。

五、结语

综上所述，学习动机理论对于高职院校管理来华留学生具有极为重要的意义，其可以为管理工作提供理论基础与经验借鉴，也可以拓展高职院校的管理思路。基于此，高职院校需要熟练掌握该套理论，且将其应用在来华留学生管理工作中，以求全面提升自身管理效果与教育成效。