刘少波 樊小宇

（湖北省宜昌市枝江英杰学校，湖北宜昌 443200）

0 引言

中华文明有着悠久的历史，深厚的历史底蕴，其也涵盖着这丰沃的艺术教育文化。而在小学美术教学中，教师可以吸取传统文化精华，并将其巧妙地在教学中运用，这样一来可以让学生掌握美术技能，还能提高美术的整体教学质量，更是发扬了传统文化。然而如何更好地将传统文化高效地结合到美术教学中，让小学生真正热爱美术，让小学生在此基础上也能更了解传统文化，让传统文化更加发扬光大，还需要教师进一步研究。

1 传统文化融入小学美术教学中的重要意义

在以往的小学美术教学中，美术一般都作为副科看待，整体的教学质量无法达到预期的目标。通过将传统文化融入小学美术教学中，可以实现整体教学方式的转变，让学生通过传统文化的学习和认知，提高对美术学习的积极性，保障整体的教学质量达到预期的目标。通过分析发现，目前我国的小学美术教学所采用的是目标教学法，而且很多学生家长对于小学美术有了更高的认识，开始注重美术教学。通过传统文化在小学美术教学中的应用，可以帮助学生学习到更多的传统文化知识，实现相对学生的综合培养。

2 小学美术教学中应用传统文化的作用

2.1 有利于学生的综合性培养

提升学生的综合素质一直是现在教育界崇尚的宗旨，把传统文化和小学美术课堂相结合的教育方式对这一宗旨来说无疑是十分有利的。现时期，许多家长开始逐渐重视培养孩子的兴趣，给自己的孩子报了很多课外特长班，想从他们的兴趣入手，发现他们的潜能所在，提升综合素质。小学美术的教学质量也决定着家长们的满意度，把传统文化引入到美术教学课堂可以大大提高教学质量，学生通过学习，不仅可以掌握基本的美术绘画技巧，还可以了解很多中华民族的传统文化，有利于学生的全面发展，提高了学生的综合素质。

2.2 有利于提高美术教学质量

现时期，好多学校都把美术教学当做不重要的学科来对待，甚至有些时候为了“主科”牺牲美术教学时间，老师、家长的不重视也导致了学生的不重视，使得教学质量从根本上就得不到提升。在大多数的小学美术教学中，学生缺乏主动性，大都是因为课堂不具备吸引力，而将传统文化带入课堂，可以大大提高学生的学习兴趣，传统文化的故事往往蕴含在生动的民间故事、神话故事中，带有很强的趣味性，可以吸引学生注意力，充分调动学生的积极性，使得教学水平得以提升。

2.3 帮助学生形成自身独特美术风格

我国的水墨画享誉海内外，在不管是在历史文化还是美术艺术领域，水墨画都有着不可替代的位置，是中华文化有力的美术艺术展现形式，是一种传统的经典艺术形式。学生们在学习结合了传统文化的美术教学后，不仅能够掌握基本的美术绘画技巧，还能够了解很多传统文化，开拓学生们的眼界，让学生们在学习中去体会传统文化的魅力与形式，在这样的学习中，学生会充分发挥主观能动性，积极主动地学习、创作、激发创作灵感，进而塑造出属于每一个学生个人独特的艺术风格。

3 传统文化融入小学美术教学中所面临的问题

3.1 教师对传统文化不够重视

现如今，大部分地方小学美术教育，教师缺乏对传统文化的重视意识，在课堂上死板地向学生教授课本内容，没有把传统文化中美术艺术的精髓和小学美术教育有机地结合起来。如果一直这样下去，会让学生在僵硬的教学模式下失去学习兴趣，无法掌握美术绘画技巧，更不用说对我国传统文化的了解。

3.2 缺乏教学实践

现今大多数小学美术课堂的形式都是，学生坐着听，老师站着讲，类似于语文、数学、英语等文化课的教育形式。可是“纸上得来终觉浅”，美术是一门需要实践的学科，老师不应当呆板地传授课本知识，这只是最基本的。作为一名合格的美术教师，应当带领学生积极实践，让学生体会到传统文化的魅力、感悟到美术艺术的真谛，只有这样才能让新一代学生继承和发展美术艺术与传统文化。

3.3 小学生在接受传统文化方面存在着一定的难度

对于小学生来说，自身的年龄比较小，还没有认识到美术学习的重要作用，对于美术相关的传统文化，虽然有一定的认识，但是没有综合性的认识。作为小学生，自身的年龄导致对于各方面的知识接受水平有限，在进行日常学习的时候，难免会遇到各种各样的问题，再加上对于传统文化的理解不足，导致传统文化的学习较为被动。很多时候，小学美术教学中传统文化的应用主要是通过播放各种传统文化的视频，但是学生自身的年龄问题导致对视频内容没有深刻的理解和认识。

4 小学美术教学中传统文化的应用方法

4.1 更新教学手段

良好的教学手段，是提升教学水平的关键。在日常进行美术教学的时候，需要结合实际的教学要求，逐步更新教学手段，将传统美术课堂和传统文化进行逐步的融合和应用。对于不同的教学内容要进行逐步的革新，利用场景教学，实现教学方式的转变。对于小学生来说，不同的小学生自身的学习能力存在明显的差异，因此可以根据学生的具体情况，进行针对性教学，实现教学质量的全面提升[1]。

4.2 通过赏析名画来体悟传统文化

很多历史上的名画都承载着那个时期的精神文化，当去赏析这些名画的时候，学生们通过生动的图像来体会那个时期的精神文明和绘画的发展史，还可以感受到鲜活的传统文化。美术教育中，教师教给学生基本的绘画技巧只是第一步，更为重要的是要引导学生去了解名画的内涵、名画的创作环境背景、创作名画的人物背景等，让学生充分了解名画和名画蕴含更深层次的内容。通过对这些名画的赏析，学生可以提高自身认知、鉴赏能力和文化水平。便于以后独立地去赏析其他作品。比如欣赏张大千的画，教师可以带领学生欣赏，并将这幅画的创作背景和张大千本人的绘画风格通过教授的方式告诉学生，让学生通过学习了解画作的精髓[2]。

4.3 提高小学美术教师的整体专业素质

为了更好地发挥出小学美术教学中传统文化应用的重要作用，需要首先从小学美术教师整体素质的提升入手，提高教师自身的专业素质，保证传统文化在小学美术教学中的逐步渗透。对于原本的美术教师，需要进行全面的综合性培训，培训的针对性知识就是传统文化，让教师逐步认识到传统文化的重要作用，并且将传统文化渗透入美术教学中。对于后续聘任的美术教师，需要增加传统文化的考核，确保每个美术教师通过培训和学习，逐步获得良好的传统文化水平，更好的应用在日常的美术教学中[3]。

4.4 应用实际案例进行分析

传统文化和我们的生活息息相关，因此，教师在进行美术教学的时候，可以举几个实际生活中的案例来分析，将传统文化教学与日常生活相互融合，发挥出案例教学的重要作用。对于小学美术教学来说，通过多种教学方法的应用，逐步引导学生进行传统文化的认知和学习，可以利用分组教学的方法，让学生进行角色扮演，提升学生对美术相关知识以及传统文化的综合性认知，做好课前准备和课堂引导，更好地发挥出传统文化的重要作用[4]。

4.5 充分调动学生的创造能力

美术教师在课堂上要做一个合格的指引人，要充分激发学生的创造潜能、增加学生的创造力。让学生充分发挥主观能动性，在美术创作中自由地发挥他们的创造力和想象力。教师在上课前要布置预习作业，督促学生课前去网上寻找相关资料和素材，课堂上大家以传统文化为核心进行课堂互动学习。接下来由教师传授基本的文化知识，再让学生们自由发挥，亲自动手实践，激发学生的创造潜力。

5 结语

综上所述，小学美术教学对于小学生的综合知识学习有十分重要的作用，通过利用合理的方法，将传统文化融入小学美术教学中，可以较为明显地提升教师的教学水平，实现学生专业学习效率的提升，充分认识到我国传统文化的重要作用。在小学美术教学中，合理的应用传统文化，需要从提高小学美术教师的整体专业素质入手，逐步更新教学手段，发挥出案例分析教学的重要作用，提高大学生对传统文化的认知。