摘要：课后作业是为了巩固课堂学习效果而安排的作业，是课堂教学中非常重要的组成部而，正确评价课后作业，在我们教学环节中相当重要。作业评价语既是教师对学生严管深爱的重要途径，又是师生交流的心桥，更是教师的拳拳责任之心。让我们把对学生的关爱与鼓励，赏识与尊重倾注在那一个个作业本子上，教让作业本子成为学生快乐实践，快乐交流的小阵地。

关键词：乐趣;针对性;客观性;温度;尺度

三年级以上的学生基本上每天都有家庭书面作业，大多数家长充当“完美监工”，作业字写的不好或者经常出现错误的孩子难免要就会受到指责，更有甚者会撕掉重写。教过的一个学生曾和我回忆小时他的妈妈歇斯底里的吼他作业写得乱，又气急败坏的撕掉让他重写的事情，说那个情景到现在让他记忆犹新，也让他曾一度厌恶写作业。如何充分发挥作业评价语的重要作用，让作业书面评价语成为学生喜欢写作业的润滑剂呢？

首先，教师要树立观念，深刻认识作业书面评价语言的重要意义。

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”在新课改背景下，教师的口不仅要流出知识的溪流和精恰的评价语言来帮助学生，而且教师的“笔”也要巧妙的引导学生，让学生在评价中感受到呵護和温暖。

我们都知道评价的重要性、艺术性，而且评价语已然成为各个学科课程标准对教师教育教学的要求之一。学生每天写作业，每天都会关注老师对作业的批改，这样，作业成了老师与学生沟通交流的主要途径之一。自然，教师在作业上写的评语也就成了教师与学生之间的心灵对话，有着很重大的意义。

其次，合理布置作业是作业评价的一个重要奠基。合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的兴趣和创造性。再加之教师艺术性的评价语言，双管齐下，教育效果自然是好的。

教师要借助作业活动，激发学生的兴趣，主动探究，积极体验。可以按照各个学科自身的特点，布置形式多样、具有趣味性的作业。可以从作业内容和形式上着手，鼓励学生结合课内外学到的知识，让学生自行设计自己的作业，给学生创新的空间，而教师的评价语言一定要结合实际情况对学生的作业表现，给与鼓励或者建议，使学生情绪高昂，乐于参与，从而感受到做作业的乐趣，带着好的心情做作业。

在教学中，我一般把作业分成“三个梯度”，第一个梯度的作业是为每位同学必须要做的，可以是书上的基础练习题，或者每一课字词的抄写;“第二个梯度”作业是提高题，允许学生自主选择;“第三个梯度”作业为创新题，供有兴趣的、学有余力的学生完成。例如，语文作业可以鼓励学生每次抄写自己收集的喜欢的名言、诗歌、成语，对老师布置的作业再次进行个性化的设计等。让学生展示出自己的与众不同，培养自主学习的意识和能力。

第三，作业评价语要有“针对性”和“客观性”。

用浮乏空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到好评，久而久之，奖励和表扬再也不能激起学生的积极性，沦为一种形式。

现实中往往出现“好话滥用亦成灾”的现象。某学生的作业本，评语均为：“好”、“你真棒！”、“继续努力”等等，乍看之下，觉得这位老师也是用了心的，懂得用赞美式的评价来激励学生。可是目之所及，全班的作业好“真棒！”，不好的也“真棒！”，写得好的“继续努力”，写得不好的也“继续努力”，都是云云此语，久而久之，学生也便视若无睹了。此时便真成了“师者耘耘，劳而无功”。

而要学生面对教师的评语不再“淡定”，教师写评价语一定要有“实事求是”，要“客观中肯”，体现出学生的“特别”之处，让学生真真切切的感受到：老师在关注我。

第四，作业评价语要有“温度”和“尺度”。

孙子言日：“赠人以言，重于珠宝;伤人以言，重于剑戟。”，发乎于心的温暖的作业评语总会让学生有“如沐春风”的感觉。例如：“批你的作业是一种享受，坚持，让优秀成为一种习惯！”;“喜欢你的作业的工整，喜欢你学习上的主动！”;“最近作业写得真不错，老师看得到你的努力，加油！”。在评语中，让学生感受得到老师对自己的喜欢，亲其师，信其道，有温度的评价语言，如同夏日暖风，会吹散师生间的厚外套，吹醒学生心底的勃勃生机。

作为一名小学教师，每天都在平凡而简单的工作中，做着不平凡不简单的事，让我们把对学生的关爱与鼓励，赏识与尊重倾注在那一个个作业本子上，让学生们每天带着好心情去写作业，让作业本子成为学生快乐实践，快乐交流的小阵地，而批改作业也成为老师们有滋有味的工作，活色生香。

让教师的作业评语成为学生们每天的期待，愿教师的作业评语成为每个学生“珍藏的幸福记忆”。

参考文献：

【1】乔莉.以书面评语为抓手促进学生发展[J].新课程研究，2018.

【2】华鹗芝.小学语文书面作业评价：指向促进学生的学习[J].教育测量与评价，2010（03）：16-18.

巩月伟

黑龙江省鹤岗市南山青少年活动中心