胡树珍

随着素质化教育理念的提出与推广，“生态化教学”的观点开始走进现代人的教育视野中，所谓生态化教学即在课堂中运用生态学的原理和方法，通过情景再现，充分调动学生对知识学习的兴趣，促进学生各方面的发展。学校围绕“生态化教学”，在课堂内外，充分发挥孩子们的天性，调动他们的积极性和主动性，不仅给予他们充分的展示自我的机会，同时各种各样的课下活动也契合了低学段孩子们爱玩的天性，寓教于乐，真正实现了生态化语文教学。

一、 组织自主性交流活动

自主性交流活动是发展学生个性，尊重学生个体的有效活动之一，教师可以在此阶段的教学过程中，组织学生以小组为单位进行自主性交流活动，给每个孩子留出说话的机会，学生在发表自己的观点和看法中形成属于自己的思维方式，同时也有助于生态化语文课堂的顺利实现。

在教学《葡萄沟》时，我们教师首先按照同组异质的原则将学生分成了不同的小组，引导学生以小组为单位对“阴房是什么样子的？葡萄干在阴房里是怎样制成的？葡萄沟的葡萄干有什么特色？”这3个问题进行交流，每个学生都要在小组内发表自己的观点和看法，在小组汇报中发挥自己的角色地位，这样不仅能凸显学生的课堂主体性，构建出生态化、个性化的语文课堂，而且对学生的自主交流以及相关观点和看法的形成、学生语文学习能力的提高、对学生正确理解本节课的中心思想以及情感态度的形成都有着密切的联系，进而使学生的综合能力在自主交流的活动中获得更大幅度的提高。……