武伟玲

摘要：在面向初中学生开展英语语法教学的过程中，教师要注意引导学生关注中西方语言的差异，特别要注意引导学生从文化以及语法的角度进行区分，要让学生扎实掌握语法知识，可以在初中英语的学习活动中进一步提高系统的逻辑思维认识，使学生语法的学习变得更加扎实，从而促进学生英语综合素质的提升。

关键词：初中英语；语法教学；英语教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0164

对于初中学生学习英语这门学科来说，语法难度比较大，学生经常会在语法方面丢分，所以，教师要注意革新英语语法教学的方法，让学生更加系统全面地掌握语法知识。初中英语教师要注意调节学生的英语语法学习的积极性，及时解决他们心理的一些阻碍。学生不仅在学习语法知识时容易走弯路甚至走错方向，教师在开展初中英语语法教学时也非常容易陷入一些误区，需要仔细甄别，小心应对。作为初中英语教师，要从语法教学的改革方面多融入一些创新的思想，从学生英语综合素质提高的角度开拓一些新的教学方法。本文从目前初中英语语法教学过程中容易出现的问题谈起，然后介绍如何解决问题，帮助学生学好初中语法，通过语法学习为未来更高层次的英语学习打下良好的基础。

一、教师要注意在英语环境中进行语法教学

在初中英语的语法教学活动中，教师如果只是采用灌输的方式，让学生死记硬背一些语法知识，学习的效果一般都会很差，学生很难在真实的语言情境中去应用语法，并且在做题的时候出错率也非常高。这就要求教师应系统全面地认识初中英语语法教学的具体要求，要认识到初中英语是一门外来的语言类学科，要真正掌握一门语言需要语言的环境，学生学习语法知识也需要在语言环境中频繁的调用，灵活地将语法知识应用在一问一答的真实情境当中，如此才能更好地掌握语法知识。所以，可以在课堂中主动进行语言环境的创建，使学生在熟练应用语法知识的过程中变换词汇句型，并做到根据情境的变化灵活选用，从而使语言真正灵动地在语言环境中进行自然的呈现。学生只有熟练应用语法组织词句，才能真正起到沟通交流的目的。

在学习语法时，教师应该避免以往的教学方法或者是单一的教学手段，要增加多种多样的教学情境，让学生在情境中学习，引导学习学生句型以及结构，使学生在情境中应用语言材料归纳出语言的规则，在情境中学习以及感知和理解。如教“现在进行时态”的时候，教师可以让学生上讲台前表演，让学生自己任意抽取一张纸条，纸条上教师可以提前写上一些关键词，学生根据纸条上的关键提示做动作，全班学生进行猜测。通过这样的表演活动，学生参与的热情高涨，而且无形当中也学到了关于时态的语法知识。在语言的实际环境中进行应用，这种方式更能够提高学生的学习效果。

二、用互动的方式进行语法教学活动

互动可以更好地激发学生学习的活力，提高学习效果，初中英语语法教学相对比较枯燥，教师如果采取一些互动有趣的方式进行教学，可以进一步调动学生的学习兴趣，让学生在互动中不知不觉地掌握语法的知识，并且有效地促进他们的语法应用。在进行初中英语教学的过程中，教师应该从传统课堂的主导身份转变成引导身份，充分发挥学生的主体性地位。教师在对学生教授知识时也要注意规避以往“填鸭式”教学，坚持“以学生为主体”的教学理念，这样尊重学生的观点和想法，激发学生的学习兴趣，能够进一步提升学生的英语教学质量。提升英语教学质量的方式有很多，英语教师要根据教学内容的需要，设计具体的互动形式。最为常见的，就是通过课堂提问调动学生积极的参与互动。另外，根据教学的需要，教师也可以组织学生进行角色扮演等活动，让学生可以在这样的活动中充分地进行英语语法的激活，让他们头脑中曾经学过的语法知识可以在情境的活动中得到灵活应用，从而促进知识的激活和迁移。这样的活动对于学生要求比较高，因此教师可以提前把任务布置给学生，让学生有充分的时间进行准备。这种方式不仅能够逐渐培养学生英语语法学习的自信，而且可以讓他们熟练掌握语法，提高学生的英语综合素质。作为初中英语教师，要善于设计这样的教学方法，让学生有参与、有互动、有收获，从而在语法的学习中收获更多。

三、引导学生树立正确的语法学习思想

在初中英语语法教学活动中，教师会发现有很多学生对语法的学习思想上重视不够，或者因为在语法学习中经常丢分，不知道该如何做题而产生受挫的心理。所以，很多学生对语法的学习会有一些不合理的认识，这些不合理的认识严重影响着学生语法学习的效果。这就要求初中英语教师要端正学生的态度，让学生克服心理上形成的一些不合理的思想，对于语法学习过程中遇到的困难，学生要有正确的认识，只有建立客观且正确的认识才能不放弃，才能在语法的学习中保持冷静不断进步，从而提高学习语法的自信心。英语教师要注意因材施教，帮助学生解决实际问题，让他们稳扎稳打逐渐提高自己的语法水平。有些学生虽然付出了很多的时间，但是缺乏正确的方法，要教会学生如何进行语法的学习，让他们上课认真听讲学会做笔记，并且注重积累，从语法的学习中获得更多的价值感。

总之，初中英语语法教学工作的确具有很大的难度，初中英语教师需要带着创新的想法进行英语语法的教学，要充分调动学生的学习积极性，帮助学生降低英语语法学习的难度，建构逻辑分明的语法知识体系，调动学生主动性的同时，提高他们英语学习的效果，让他们能够高效的掌握英语语法知识。所以，教师要加强教学改革活动，提高学生在英语语法学习活动中的成效感，增强学生学习的自信心。

参考文献：

[1]李美玲.浅谈思维导图在初中英语教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（28）：84-85.

[2]严清德.初高中英语语法衔接教学研究[J].英语教师，2019（17）：153-155.

（作者单位：河北省任县栾村中学055150）