肖琴

摘要：新課改强调了学生的主体地位，要求教师关注其基本学情、了解其兴趣爱好，然后采取具有针对性的教学策略来对他们进行引导，继而不断增添课堂活力，促进教学质量的不断提升。此时，高中英语教师可以将课堂互动教学模式引入教学活动中，以此来激发学生的学习热情，并在互动中帮助他们更加高效地掌握所学知识，最终推动他们学科素养的发展。

关键词：课堂互动；高中英语；教学；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0117

课堂是教师组织教学活动、学生学习各种知识的主阵地，有效的课堂互动能够实现知识的顺利输出，同时帮助学生更加高效地内化知识。鉴于此，高中英语教师在组织日常教学工作时，可以将互动式教学模式合理地渗透到各个教学环节，以便让学生更加积极地参与学习，并在双方的良性交流中推动教学进度，辅助增强学生的英语综合素养，进而实现教学改革的目标。

一、采用趣味教学法提高学生参与互动的热情

1.结合教学内容设计情境吸引学生注意力

情境教学模式是一种富有趣味的教学方法，能够通过营造生动、逼真的教学环境来吸引学生的兴趣，同时辅助他们调动个人的主观能动性去完成相应的学习任务，继而实现师生互动的目的，辅助提高教学的有效性。就比如，英语教师在讲解“Amazing people”一课时，可以依据课本中的主要内容，运用信息技术播放与各种有突出贡献的人物有关的视频，并在其中穿插相应的问题，引导学生一边看视频一边梳理视频内容，了解不同人物的事迹、精神，然后结合个人所观、所感给出多样化的答案，从而在良好的情境中实现有效的互动，有利于不断增强其学习效果。

2.组织教学游戏调动学生的学习积极性

在高中英语教学活动中，教师也可以适时穿插一些小游戏来调节课堂气氛，促使学生主动投入学习，并在游戏中实现有效的师生互动，进而不断提高课堂教学质量。如，英语教师可以根据课本中的对话内容组织学生开展一个“接力传声筒”游戏，先将学生分成不同的小组，然后鼓励其按照所学对话中的相关句型造句，要求其所讨论的话题必须与生活相关，也可以涉及各种时事新闻、影视剧片段等，然后指定一名学生开始，通过提问其他小组的成员来实现对话交流，被提问者回答完问题之后可以接着此问题提问，也可以提出新问题，并再次指定另外一组的成员回答，由此在游戏互动中不断活跃课堂气氛，并促进学生口语能力、听力能力和思辨能力的不断发展。

二、设计探究式教学活动促进师生互动

1.利用微课模式展示任务指导学生合作互动

根据高中学生的特点，英语教师可以利用信息技术来实施微课教学活动，并在其中融入不同的任务，要求学生以合作的形式进行探究，从而使他们在互动中形成良好的自主学习能力。就比如，高中英语教师在教学“Sports events”时，可以结合阅读文本的相关内容来设计微课导学视频，先带领学生根据视频指导通读文章，然后结合自己在阅读中获得的相关信息，与小组成员共同探究奥林匹克运动会的创建背景与发展过程，并尝试用一句话概括课文的内容，然后回答课后阅读问题，讨论各自喜欢的奥运会项目等。由此使他们在互动中不断完善个人的阅读思路，有利于使其更加准确、全面地把握文本内涵，继而顺利提高其阅读学习成效。

2.通过分层提问增强课堂互动的效果

学生本身的英语基础不同，个人的实际学习水平也存在差异，所以为了使课堂互动教学模式更加合理地融入到相关教学内容中，高中英语教师需要在因材施教理念的指引下采用分层教学策略来设计授课方案，以便为全体学生提供参与学习的机会和平台，使他们更加积极地投入到互动性学习活动中，并不断提升其探究能力。此时，教师可以采用分层提问的方式来指导学生互动和探究。如教师可以根据“The environment”一课的教学任务来设计分层问题，以便引导英语基础薄弱的学生通过思考和探究问题掌握本课的单词、句型以及相关的语法知识，同时促使英语成绩较好的学生在分析相关问题的同时能够提出个人关于“how to protect environment”的观点和看法，并且可以使用英语语言准确、完整地表达个人的观点和看法，由此在分层提问中落实互动教学的目标，并从整体上提高学生的英语学习成效。

3.开展分角色表演活动推动师生间的互动

结合具体的教学内容，高中英语教师还可以在课堂中组织分角色表演活动，以此来调动学生参与学习的积极性，促使他们在开放的氛围中主动与教师、同学互动，继而实现最终的教学目标。如，英语教师可以选择一部经典的英文电影，截取其中的具体片段要求学生进行表演，以此迅速激发他们的兴趣，并使其在排练中进行合理分工，主动练习台词，再经过众人的配合还原电影的相关情节。此时，教师也可以在此过程中帮助学生准备舞台音效，或是充当相应角色来带动其表演，从而在良好的师生互动中不断提高英语教学的趣味性，辅助增强学生的学习热情，并促进其口语能力和表现能力的进一步增强。

三、结论

综上，互动式教学模式在高中英语教学中的应用具有十分积极的意义，不仅能够提高学生的课堂参与度，使之感受到学习的乐趣，还可以凸显其主体地位，促使他们在自主探究和学习中掌握更加丰富的语言知识，同时有利于不断强化其学习能力，为他们英语素养的发展创造有利条件。因此，新时期的高中英语教师需要立足教学实际，努力探索互动式教学模式在课堂教学活动中的应用方式，从而通过师生、生生间的有效沟通促进英语教学质量的稳定提升。

参考文献：

[1]田艳芬.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（下），2017（10）.

[2]林彩虹.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].新课程（下），2018（6）.

[3]吴永江.浅谈课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].校园英语，2019（17）.

（作者单位：湖南省长沙外国语学校410014）