曹君 韩妹

摘要：英语的学习过程中，每个学生的学习能力以及对学习的兴趣和特点都是不一样的，所以学生与学生之间拥有一定的差异性。面临这种问题，初中英语教师可以运用分层教学法，对具有差异性的学生进行教学。分层教学法就是根据学生自身的实际情况来教学生进行不同层次的划分，从而开展具有一定针对性的教学活动。

关键词：分层教学法；初中英语；学生主体性

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0109

在初中英语教学过程中运用分层教学法，有利于教师进一步对学生产生了解，从而帮助学生找到适合他们学习的学习方法。这种教学模式有利于使学生对英语课程产生学习兴趣，在一定程度上拥有提升作用，同时还可以提升自身教学质量。本篇文章即对现阶段初中英语教师对分层教学法的利用进行探讨和分析。

一、初中英语实行分层教学的意义

1.有利于提高学生的主体地位

在实际生活的英语课堂中，每个学生所拥有的英语基础是不一样的，所以在对英语的学习方法和掌握程度上也具有很强的差异性。面临这些问题，初中英语教师运用分层教学法，就可以根据每一个学生的实际情况、学习习惯对自身以往的教学方法进行调整与改变。这样，不仅可以对学生不同教学方式的要求进行满足，同时也对学生在课堂上所属主体地位的要求进行了强化。

2.有助于教师在教学模式和方法上的多元化发展

初中英语教师在运用分层教学法时，首先应该根据学生的实际情况做到因材施教。面对不同层次的学生，就要对其采取不同并且適合学生的教学模式。教师需要对自己的教学模式以及这些理念不断地进行创新和改变，只有这样才可以适合不同层次的学生的需求，从而进一步对教师的教学模式以及方法促进多元化发展。

二、分层教学模式的实际应用

1.充分了解学生，科学分层

在进行分层模式的教学过程中，应该培养学生对英语的学习兴趣，让学生学会主动对知识进行探究。在进行分层的过程中，也应该要根据学生的个性进行分层，不能够带有偏见的眼光，否则会促使学生产生逆反心理，从而降低分层教学的教学效率。

教师可以根据学生的自主学习能力进行分层。将那些自主学习能力较高的学生分为第一层，而对他们的教学要求，主要就是培养其养成良好的英语阅读习惯，能够对教材之外的文章做到读通读顺。第二层则是针对一些自主学习能力中等的学生。对他们的学习要求主要就是要掌握课本知识，并且做到熟练运用。第三层则是针对一些自主学习能力较差，并且理解能力也不高的学生。英语教师应该对他们进行有一定计划性及目的性的学习，增强其英语阅读量，打牢英语学习基础，从而进一步提升其英语学习能力。

2.根据学生差异，分层提问

在课堂上如果问题一直偏向于困难，则不利于激起较低层次学生回答问题的热情。所以，英语教师应该根据班级学生的不同层次设置出不同层次难度的问题，从而提升学生回答问题的积极性，挖掘学生对英语学习的潜力。在英语课堂开始之前，教师可以给学生安排自主阅读预习的任务，并且给学生布置不同水平的问题。比如，对于第三层英语水平不高的学生：Are there any words you dont know in the article？主要让学生对他们不认识的生词进行查阅，做到对文章大意充分理解。对于第二层学生，教师可以问：What does this article expand on mainly around？让学生对文章的主要意思进行进一步的理解。而如果对那些第一层学习水平较好的学生，教师通常应该对他们提问：Why does the author of the article take such measures？考查该层学生对文章的阅读深度，目的是提升学生对文章的探究水平。

三、分层教学法在初中英语教学中的实施策略

1.对学生进行分层教学

分层教学法的应用，需要让教师对学生的实际情况进行深入的了解。了解学生在英语学习中所存在的不同问题以及难点。在了解过程中，英语教师要将实际的教学内容进行结合，为学生提供课堂实践机会。面对拥有不同层次的学生，教师应该运用针对性较强的教学方式。这样有利于展现英语教学的灵活性，同时还对学生的英语学习要求进行了满足。除此之外，如果教师想要增强学生对英语学习的信心，就更需要对学生进行分层。英语教师就可以运用具有针对性的教学方法对他们进行教学。

2.进行分层教学

当教师在给学生布置作业任务时，也要对作业的难易程度进行考虑。对不同层次的学生进行不同层次的作业布置。总而言之，就是要保持作业量不能过多，也不能过少，要保持适中。除此之外，英语教师还可以针对拥有较大差异的学生给他们针对性地布置作业。通过这种解决方式，有利于对基础较差的学生进行针对性训练。

3.关注教学方法的分层

教师想要提升分层教学方式的教学效果，首先应该让学生的学习目标进行分层，其次再根据分层教学模式进行教学。在进行英语课堂教学过程中，教师要对学生英语学习的实际情况进行观察与分析，从而进一步加强对学生教学的针对性进行教学。这对学生知识掌握能力的提升具有一定的推动作用。比如，对于一些处于较高层次的学生，教师就应该注重对其进行自主学习能力提升。而处于中等层次的学生，英语教师则可以引导他们采取合作的方式进行学习，通过合作学习进行交流，锻炼学生的英语表达能力以及英语综合能力。而对于处于最低分层的基础层次，教师就要注重对学生进行基础知识的训练以及新知识的引导。

四、结束语

总而言之，在初中英语教学过程中运用分层教学模式有利于对不同英语水平的学生进行教学，改变学生英语水平差距过大的现象。在对学生英语水平提升具有推动作用的同时，还对初中英语教师的教学质量进行了提升，促进教师为了学生制定针对性较强的教学方法。

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（作者单位：山东省淄博市周村区城北中学255300）