杜士锋

摘要：高中數学抽象性较强，学生学习需要有教师良好的指导和系统性的总结讲授。高中阶段的学生思维活跃，在接收新知识和新事物上速度快，有利于高中数学教学的有效开展，但是这一阶段的学生具有叛逆心理和惰性，对自己的学习约束能力不严格，对高中数学知识理论和系统框架学习的认识比较片面。本文为了提高高中数学教师的教学质量，提高学生学习效率，实现课堂有效性教学，针对高中数学课堂存在的问题展开分析，结合高中生特点和实际教学经验，提出实现有效性教学的对策建议。

关键词：高中数学；有效性；教学质量

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0057

数学是高中教学中的重点和难点，学习数学是广大高中学生的学习任务之一。选择合适的教学策略，提升高中数学教学水平是所有高中数学教师共同的追求。高中数学是一门比较困难的科目，很多学生学习起来都会觉得很吃力。合适的教学策略能够让学生学习数学更容易，让学生在有限的教学时间收获到最高的学习效率。接下来，笔者将根据自己的看法，谈谈高中数学教学策略。

一、高中数学教学存在的问题

1.高中阶段学生学习存在的利与弊

高中数学内容的学习主体是处在青春期的学生，该阶段学生心理建设和智力开发基本成熟，具备了一定的思考能力和逻辑思维能力。但是，该年龄段的学生，由于经验积累不足，眼界和思维具有局限性，往往忽视教师的教导，以自我为中心。同时，他们对数学知识的理解应用容易产生偏差，主观意志过强，容易受外部影响，对数学学习产生抵触。

2.教学形式古板，学生学习枯燥

高中数学知识点多、知识量大、知识结构复杂，且教师课程设计紧凑，抽象性和逻辑性更强。这些问题导致学生在高中数学学习中产生了许多问题。传统的教学模式放大了高中数学教学弊端，课堂氛围凝重，模式呆板，学生兴趣不高，学习枯燥。

二、实现高中数学有效教学的策略

1.建立良好的师生关系

教学是一个相互的过程，教师是教学过程中的主导者，学生是教学过程中的主体，两者缺一不可。当代社会的教学一定要以良好的师生关系为基础，学生只有和教师拥有良好的师生关系才会认真听教师讲课，才愿意配合教师开展教学活动。教师也要转变自己的教学观念，学会把尊重学生和严格要求学生良好地结合在一起，关爱每一个班级里的学生是社会对教师最基本的要求。

建立良好师生关系的途径很多，首先，教师要学会和学生沟通。沟通可以缩近教师和学生的距离，让师生之间的关系变得更亲密。教师在平时的教学中观察每一个学生的学习状态，对那些存在问题的学生，教师应私下和学生单独沟通。了解学生学习状态不好的原因，帮助学生解决学习或者生活中的问题。其次，平等地对待班级中的每一个学生。大部分班级中学习成绩好的学生往往更容易受到教师的关注，然而那些成绩较差的学生总是被忽略。教师要学会平等地对待每一个学生，而且更应该给成绩差的学生给予更多关注。让学生觉得教师是一个公平的人，学生才会愿意敞开心扉和教师交流，从而使师生的关系变得密切。良好的师生关系才能让教师的教学能够更顺利地展开，如果学生和教师的关系不好，那么学生很可能因为讨厌教师而厌恶学习。由此看来，建立良好的师生关系是多么重要，希望每一个教师都能够重视建立良好的师生关系。

2.构建良好的沟通平台，增强学生自信

高中数学难度逐渐增加，很多学生出现学习吃力或跟不上的现象。同时，教师缺少对学生学习掌握情况的了解，导致教师教案设计不具有针对性。教师应当构建良好的沟通平台，及时掌握学生数学学习中遇到的困惑，总结普遍问题，找到教学突破口。教师可以利用多媒体技术，建立互联网沟通模式，借助聊天软件、校内网络工具，让学生随时随地可以留下自己的问题。有些学生直面教师会害羞，有些学生担心问题简单会遭到教师训斥。我们可以利用互联网技术设置匿名留言等方式，让学生自由言论，自由提问。一名学生提问，教师和其他学生可以进行讨论，增加沟通机会，得到最终结论。通过讨论，教师可以发现学生的共性问题，形成良好的学习沟通机制。教师还要发现不同学生的特长，给予学生鼓励。

3.改进教学测评机制

改进教学测评机制，也是提升学生自信，增加教师对学生学习情况了解程度的方式。好的测评机制既可以做到查漏补缺，又可以直观展现学生的学习效果和教师的教学效果。传统测评机制注重结果和硬性理论知识测试，忽视了学生学习过程的测评。考试成绩虽然直观，但是对一些自尊心强的学生，是一种打击，不利于一些有学习空间提升潜力的学生树立自信。因此，在测评机制方面，教师要多角度、全方位，既要找到不足，又要肯定学生学习成果。不要以单一的考试成绩作为衡量一切的标准，建立综合测评机制，利用自评、互评、教师评价等多主体评价机制，从日常学习、作业完成情况、课堂参与程度、数学教学贡献度等方面，激发学生的学习动力，使学生发挥自己的特点，注重个性化培养。同时，利用测评机制，纠正学生发展中的偏差，规范学生的学习行为和习惯，让学生喜欢数学、热爱数学。

三、结语

综上所述，为了提高高中数学教学有效性，教师应当积极探索适合学生学习的教学模式，丰富教学内容；以培养学生数学思维和数学学习能力为目标；注重学生个性化发展，通过良好的沟通平台，增强学生自信；利用测评机制，提高学生综合能力，培养学生数学核心素养。笔者相信，在广大数学教师的努力下，实现高中数学高效课堂指日可待。

参考文献：

[1]闫文其.高中数学高效课堂教学的策略研究[J].考试周刊，2012（4）.

[2]李晓红.新时期高中数学高效课堂教学模式构建策略研究[J].科学中国人，2015（32）.

（作者单位：重庆市黔江民族中学校409000）