姜媛媛

摘要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念对以往的教学工作进行优化和完善。英语是高中阶段的基础学科之一，无论是从应用价值还是现实意义角度来说，英语教学工作的优化对学生未来的发展有着十分显著的影响。微课教学作为一种基于网络信息技术的新式教学方式，逐渐受到高中英语教师的关注和重视。如何更好地发挥微课教学的优势，并且将其运用到高中英语教学工作中，逐渐成为现代高中英语教师的核心教研课题。

关键词：微课；高中英语；教学探究

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0021

新课程标准对高中英语教学工作提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握相关的英语基础知识，同时也要关注学生的实际学习体验，结合学生对高中英语教学的需求为学生带来更加多元化的教学内容。微课是一种利用几分钟到十几分钟的视频来实现教学职能的信息技术教学模式，相比传统的教学方式来说，微课教学有着针对性强、碎片化、效率快等突出优势。想要更好地发挥微课教学的教学优势，首先就要求教师能够明确认识到微课教学在高中英语教学中的价值所在。

一、微课在高中英语教学中的应用价值

1.有效提升教师的教学效率

虽然很多教师已经明确认识到素质教育理念对学生未来发展的重要意义，但在以往应试教育的影响下很多教师仍然无法针对学生需求为学生带来更加有效的教学指导。高中本身就是学习压力相当大的阶段，尤其是对于英语基础或学习能力相对较差的学生来说，需要牢记的英语基础知识和复杂的英语定义一直都是他们的学习难点。而教师的课堂教学工作往往要考虑到更多学生的学习质量，最终导致很多学生的英语知识体系存在疏漏。而微课本身时长较短，但却可以有效地帮助学生完成对重点内容的学习。学生的学习空间得到了延伸，这不仅帮助学生完成了对英语知识的吸收，教师的教学工作也会变得更加高效。

2.有效提升学生的课堂学习体验

传统英语教学质量较低的主要原因，一方面是因为教师的教学方式相对较为刻板，另一方面就是因为学生的学习兴趣并没有被很好地调动起来。以往的高中英语教学大多以简单的说教式教学为主，学生只能被动地吸收教师传达的教学内容。参与度与趣味性的不足，让很多学生对英语产生了一定的畏难心理。而微课视频内容极为丰富，同时也有着很多与学生展开交互的内容。这不仅可以有效地提升学生的学习兴趣，还能进一步加强学生对英语知识的认知。另外，很多学生由于基本功不足，都会在学习新的英语知识时感到乏力。而微课也可以成为学生自学的有效工具，在降低学生课堂学习难度的同时，帮助学生更好地构建高中英语知识体系。

二、在高中英语教学中运用微课的实际策略

1.借助微课提升学生学习动力

新课程标准要求高中英语教学模式的构建应当以学生为主，这就要求教师在开展教学探究时，能够更加关注学生的课堂学习体验。一方面来说，很多学生在学习英语知识时，都会因为较为枯燥的英语基础知识而丧失学习兴趣。教师就可以从这一点出发，利用微课为学生带来更加多元化的教学内容。例如在学习“The United Kingdom”这篇文章时，本文是围绕“英国”这一话题展开探索的。教师不仅可以利用对应的微课视频带领学生展开对比教学，还能通过描述英国地理人为信息的微课视频来拓展学生的知识视野。在更多教学资源的引导下，学生的学习兴趣会被更加有效地调动起来，进而结合更加全面的教学内容完成对文章内容的理解。除此之外，教师也可以在日常教学过程中，利用微课为学生创设合适的教学情境。然后让学生基于虚拟情境展开对话练习，这样不仅可以加强学生对英语基础知识的应用能力，也能更加迅速地完成对英语知识的梳理与整合。

2.结合微课引导学生掌握科学学习习惯

微课是一种基于网络信息环境的现代教学方式，这种特点也决定了微课教学的延伸性特征。在实际教学过程中，教师不仅可以利用微课来强化课堂教学质量，也可以通过微课来引导学生养成更加良好的学习习惯。只有让学生主体发生改变，高中英语教学质量才能得到质的提升。预习是高中阶段必不可少的自学环节之一，而微课视频也可以合理地运用到学生的预习环节中。

以往学生在对新知识进行预习时，大多只背诵新单词，尝试读几遍课文。这种预习方式虽然也有一定的效果，但效率却很难得到提升。教师就可以结合学生的实际学习能力，将下一节课程的核心内容及重点内容录制成微课，然后让学生先对这些内容展开预习。学生在预习的过程中，可以及时地将自己不懂的部分记录下来，然后利用课堂教学时间由教师进行补充。这样就能在降低学生学习难度的同时，最大限度地完善学生的英语知识体系。

3.结合学生需求选择合适的微课教学内容

除了以上两点之外，教师在为学生选择微课内容时，也要严格考虑到学生的实际需求。教师所使用的微课视频来源大体上可以分为自制和引用资源两种，其中的引用资源往往来自于其他英语教师或互联网资源。教师在使用这部分微课视频时，要考虑到不同学生之间存在的差异性。为了更好地给学生带来微课教学，英语教师之间可以经常开展交流会议，互相分享自己的制作心得。教师也要积极与学生展开沟通，结合学生的想法对微课视频内容进行修改和完善。这样才能保证微课视频的适应性，进而使學生的高中英语学习质量得到有效的增长。

三、结语

综上所述，在高中英语教学中运用微课教学，对教师教学质量的增长有着显著的促进作用。想要更好地运用微课教学，教师就要不断加强对学生实际学习能力的了解。利用微课帮助学生养成更加健康的学习习惯，同时结合学生需求合理地选择微课的开展方式与微课内容。这样才能实现学生英语综合水平的全面增长，为学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李贵萍.善用微课教学模式提升高中英语课堂效率[J].英语教师，2016，16（13）：100-102.

[2]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016（10）：44.

[3]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015（11）：128-129.

（作者单位：安徽省定远中学233200）