文_戴秀芹

现代社会在迅速发展的进程中，对于优秀人才的需求也越来越迫切，而真正合格的人才一定是拥有极高道德素养的人才，而不是仅具备较强的专业素质。为了迎合社会对于高素质人才的需求，培养大量德才兼备的人才成为当务之急。要满足人才培养的目标，就必须在做好德育工作方面下功夫。中职德育的实施有助于提高中职学生的道德素养，为国家输送大量合格的职业技术型人才。将积极心理学应用到中职德育当中，有助于指引德育工作方向，提高德育教学效果，给中职德育创造更大价值。

积极心理学在推动人类社会发展方面发挥了积极导向作用，将其引入中职德育教学，有助于帮助中职学校提高德育教学水平，提高德育工作质量，增强师生之间的互动交流，保证德育教学目标的顺利落实。德育课程承担着中职学校的育人任务，要想获得教学实效，就要把做好德育工作作为主要内容，在其中引入积极心理学，不仅可以降低德育工作难度，也能够让学生的职业素养和道德素养同步发展。中职德育教师在运用积极心理学的过程中，要做好对现实情况的分析，把握学生的学习特点，明确德育工作的方向。

扭转教师消极心态，构建积极师生关系

在整个教育系统当中，师生关系是最为重要与基本的关系，在推动中职德育改革发展的进程中，要获得更为理想的效果，就需要引入积极心理学的理念，调整教师消极被动的心态和不良的思想观念，大力助推积极良性师生关系的构建。中职学校整体的生源素质较低，学生的整体学习和发展效果不理想，于是一些教师对中职生形成了消极期待，也降低了教师自身的成就感，这一情况让德育陷入被动。所以要改变不良的德育局面，除了要让学生在心态上进行转变，还必须提高对教师的关注程度，因为教师的积极心态影响学生的心理健康与人格发展，是特别值得关注的德育因素。

教师在德育教学中要给学生展示积极主动的面貌，转变过去消极心态和过于被动抵触的教学情绪，为学生传递积极正向的期望，使学生能够进步更快、发展更好。另外，教师要着手构建积极平等的师生关系，在与学生相处时给予学生充分的尊重，落实平等理念，加强与学生的沟通交流，从而实现和谐融洽相处，优化德育的实施环境。

增强学生感知能力，调动学生积极情感

从积极心理学理论的角度来看，每一个人都是独立个体，均拥有追逐幸福的本能与权利。德育教师作为育人工作的组织和实施者，承担着传播积极正向态度的责任，也需要不断提高学生的幸福感，增进学生对积极情感的感知能力，从而唤起学生积极愉悦的情感体验，提高学生参与德育课堂的积极性。于是教师在德育教学中要运用积极评价方法帮助和指导学生，强化学生的积极体验，让学生获得一定的成就感和自信体验，让学生在面对困难和挑战时一往无前。增强学生积极情感感知能力，让学生获得尽可能多的丰富情感体验的方法，就是运用赏识性的教育策略，缓解学生的畏难情绪，消除学生的自卑心理，使学生能够用积极主动的面貌面对学习与生活。教师要善于赞扬学生的进步、发现他们的闪光点，以增加学生的成就感，比如对学生说：“你可以的，相信自己，你是最棒的。”“你今天做得比昨天更好。”“你可以做到更好。”另外，教师可以在积极心理学理念引导之下，利用共情理论和学生分享沟通自身求学过程当中的经历，说说自己的失败经历与由此带来的情感体验，说明自己在应对不良情感时的做法，让学生通过这样的真实案例感同身受，掌握突破困境的方案。

改进德育教学方法，构建积极快乐课堂

要用积极心理学的相关理论和思想观念指导中职德育教学，创新德育工作模式，就需要转变过去的教学方法，给学生提供一个积极快乐的课堂，发现学生的兴趣爱好，充分唤起学生的学习热情，切实保障德育工作的实效性。教师要改进传统灌输和说教的方法，运用启发引导性策略以及先进的教学工具，对学生进行德育指导，打造积极快乐的课堂。例如，在教学“职业伴随人生”这一德育内容时，教师可以从积极心理学视角出发，重视对学生职业规划的指导，并根据学生学习的专业营造相应的场景。例如，在向绿化专业的学生授课时，可以给学生播放国家领导人出席金砖国家工商论坛开幕式时的演讲视频，视频当中厦门被称为生态花园城市。通过这个视频能把学生带入良好的学习情境当中，引发学生的无限联想，让学生对自己的未来职业产生无限的期待，使其立志未来主动投身于生态花园城市和国家的建设当中，提高德育的实效性，增强学生职业认同感和期待感。

积极心理学强调研究人性优点和价值，发掘人的优秀品质，用开放性以及欣赏性眼光看待人的能力与潜能动机，进而助推人朝着更加健康幸福的方向发展，也助推整个社会的良性进步。积极心理学和中职德育的融合将明显改善德育工作的面貌，挖掘学生的优势与内在潜能，消除学生的消极情感，提高德育教师的工作热情。所以，中职学校要以积极心理学为指导调整工作方向，改进德育思路，突出积极心理学的积极导向作用。