白明照

◆摘  要：物理是研究物质运动最基本的规律和物质基本结构的一门学科，它因为研究小至基本粒子等一切物质基本的运动和规律，因此成为其他自然学科的研究基础，也是当今最精密的一门自然学科。而高中物理在高中教学中也是一门十分重要的一门学科，相比初中，高中的物理知识范围更广泛，应用能力更高，但是变得更抽象化。所以，在物理教学中要注重实验和观察，创立有效的问题情境能提高学生对知识点的理解，提高学生对物理学科的学习兴趣。在教学过程中问题情境的创设，就是在课堂上创设出学生感兴趣、贴近学生生活、可以激发学生潜能的教学氛围;实现学生高效的学习，并达到提升整体教学效率的目的。

◆关键词：思政教育;高校体育;健美操;教学

物理学科的抽象性以及复杂性，使得许多学生对于物理学科产生了畏惧心理。這主要在于学生的思维能力和逻辑思维能力发展不足，在物理学科学习时，没有抓住关键性问题，学生也缺乏物理学科学习的兴趣。因此，物理教师在教学过程中，需要采用高效的教学策略，让学生对物理学科产生兴趣，拥有学习自信。使学生更积极地参与到物理实验探究活动中，提升整体教学效率。在物理学科教学当中，给学生创设问题情境，将生活化、趣味性的教学内容导入课堂，以调动学生的学习兴趣，进而引导学生进行高效学习，让学生能够更好地掌握物理学科知识。

一、高中物理教学中问题情境创设的特点

科学合理的进行问题情境创设能使课堂效率达到最大化，同时提高教学质量。问题情境有以下几个特点。①趣味性。学生通过情境创设能将知识点掌握，使学生有了浓烈的学习兴趣，能迅速进入学习的状态，主动去探索知识。因此，教师应当创设具有趣味性的问题情境，促使学生将全身心都投入到学习中。②启发性。物理知识十分抽象，问题情境创设能将抽象化的物理知识以简单化的形式传授给学生，学生对其中还不理解的地方产生疑惑使学生主动学习的一种表现，能促进学生思维的运转。③思考性。创设问题情境能引导学生进行创造性的思考，这就要求教师在设置问题情境时要带有一定的思考性。④挑战性。学生不仅对有趣的事物感兴趣，对有挑战性的事物也同样感兴趣，所以教师在设立问题情境时应当关注学生的物理学思考，让学生在学习中开放、探究性的表现自我，使学生感觉到物理具有挑战性。⑤现实性。物理学十分贴近生活，生活中的很多地方都参有物理学，教师所设立的情景创设应当贴近生活，让学生将物理学带入生活中，对学生的学习和生活都有帮助。

二、在高中物理教学中如何科学有效地创设问题情境

1.根据教材内容创设问题情境

根据现阶段学生物理学科学习中存在的问题，教师可以根据物理学科教学的内容进行适当的调整，以调动学生的学习积极性。实现学生的高效思考，让学生可以更加主动积极地参与到教学中进行学习，寻找到解决问题的有效方法。这就要求物理教师在备课阶段就有充足的准备。首先，教师需要从物理教材着手，进行深层次的研究，将重点知识内容筛选出来，加强物理学科教学的目的性。然后就是需要根据学生物理学科的学习状况进行问题情境设计，引导学生更好地进行物理学科学习以调动物理学科学习积极性。最重要的就是将整个问题情境贯穿课堂教学的全过程。以此达到科学地引导学生，让学生独立思考深入探究并掌握更多的物理学科知识与技能。

例如，引导学生学习“物体的匀速直线运动”这一内容时，笔者通过对教材内容的探究与分析之后了解到，“物体的运动速度与时间的关系”是教学当中的中难点问题。因而需要引导学生重点探究与学习，教学时可以设计一些问题情境，引导学生更好地去掌握这一知识内容。在备课阶段笔者根据教材提供的图像内容进行问题情境设计，让学生在课堂上根据速度与时间的图像，寻找到物体的运动状况。学生通过探究就可以自己去理解速度与时间图像的意义，让学生先理解直线运动状态，以及时间与速度图像的内容。让学生根据笔者所创设的教学情境，进一步理解运动状态，以及速度与时间图像。因此学生会得到在物体运动过程中，所需要的时间未产生改变，就能够通过匀速直线运动的时间与速度图像得到速度公式。在此过程中，教师要做好对学生的有效指导，从而帮助学生去深入理解和掌握这一知识内容。同时也可以依据教材内容进行位置情境的设计和运用，让学生能够更加主动地进行探究。

2.教学注重实践活动，运用物理实验创设问题情境

物理是一门以观察和实验为主的自然学科，物理中几乎所有的物理规律都是在实验的基础上加上科学推理而得出的。因此，对于高中生来说，很多实验虽然操作很简单，但是能够很直观的反映知识点，使学生认识到这个知识是从实验和推理中得来的。例如，在学到自由落体运动时，教师先准备两个体积不同的小球，问学生如果两个小球同时从讲台上同一高度落下去，哪个会先落地，学生得出的结论就三种，一种是体积大的先落地，另外一种体积小的先落地，最后一种是两个球同时落地。让学生分成三队，左边拿着体积大的球，右边那队拿着体积小的球，中间选择的是同时落地，就当裁判，观察结果。学生得出结论是同时落地，会产生疑问，教师这时候再进行解释，将知识点讲解，学生在实验的结果中得出结论，结合实验更能牢记知识点，加深其理解能力和思考能力

三、结语

总而言之，高中物理学科问题情境教学，教师需要把握学科特点和学生实际情况，注重学生的实践操作能力的培养，让学生可以有效地思考，寻找解决问题的策略，也要重视学生创新能力的培养。教学中可以创设合理的问题情境激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动积极地参与，达到培养学生学科素养的目的。

参考文献

[1]张立志.谈在高中物理教学中如何培养学生的各项思维能力[J].学周刊，2020（02）：54.

[2]景永海.高中物理教学中培养学生核心素养[J].学周刊，2020（04）：85.