解馨

摘 要：凡事预则立，不预则废。无论是工作还是学习，要获得更好的效果，都需要做好充分预备工作。这一点在课程学习中表现得非常明显，尤其是对于小学数学学科的学习来说，只有在学生做好了充分预习工作之后，才可以熟悉整个学习过程，了解自身在学习当中存在的不足，明确课堂学习要重点解决的问题。所以预习可以让学生的整个学习过程更加轻松，也能够让学生有效跟上学习进程，保证整体的教学进度，促进学生良好预习习惯的养成。着重就教师如何对学生进行预习指导进行探讨。

关键词：预习;小学数学课堂;轻松

自主学习能力是学生的重要能力，也是当代教育改革进程当中给各个学科教学提出的明确要求。合格的现代化人才必须具备强大的自主学习能力，以便充分地适应各种各样的环境，提高社会适应能力以及竞争能力。在小学数学学习中预习是培养学生自主学习能力的重要途径，也是提高学生整体学习效果的关键措施。为了让学生主动投入到预习活动当中，教师要关注学生预习的指导与预习兴趣的培养，同时引导学生自主查漏补缺，突破预习当中的诸多难题，使学生学会自主预习和自我优化，给学生的综合学习能力发展奠定坚实基础。

一、引导学生预习提问，优化知识掌握

在小学数学课程的学习过程中，教师需要拥有的一个重要教学认识就是提出一个问题在很大程度上比解答一个问题更有价值。优质的问题可以促使学生在预习环节有效思考，也可以给学生思维延伸提供强有力的保障，还能够让学生的整个预习过程顺利有效地开展，培养学生问题意识，完善学生思维能力。所以在预习环节的设置上，教师要引导学生自主提出好问题，要让学生以问题为指导开展预习思考，保证预习质量。不同的章节涉及的数学知识各不相同，同样的学生提出的问题也有不同的类型，不过这样的过程主要是培育学生的提问习惯。另外，问题的提出还能够帮助教师了解学生在预习过程中是否进行了深层次的思考，这些问题还能够形成对课堂教学的补充与拓展。例如，在引導学生预习三角形面积计算时，有的学生就在预习之后提出了问题：三角形面积是用底乘高除以2得到，为什么要在计算当中除以2呢？教师先让学生对这一问题进行独立思考，然后让学生对教学内容进行进一步的挖掘和分析，从而找到解决问题的突破口，增强学生独立提出和解决问题的能力。教师还可以让学生反向思考，如果在计算当中没有除以2的话，又会出现一个怎样的结果，进一步开拓学生的思维，让预习活动更加轻松。

二、指导掌握预习方法，优化预习体验

预习活动的开展能够有效降低数学课堂教学难度，让学生的整个数学学习过程更加轻松。这一点已经得到了教师和学生的认可，但是在具体的预习活动实施过程当中，学生却面临着预习方法不足和无法有效利用准确性的预习方法轻松完成学习任务的情况。这一情况的出现和学生没有掌握有效的预习方法存在非常密切的关系，所以要让学生真正掌握自主学习方法，提高学生的预习能力，就要消除学生对预习活动的排斥感和恐惧感，并通过指导学生掌握一定预习方法的方式，提高学生的学习能力。例如，在对平行四边形的面积计算进行预习时，教师要给学生提供充足的预习时间，并引导学生掌握三步预习方法来突破预习中的难点。首先要预习的内容是长方形是如何变成平行四边形的;其次要预习和对比的是长方形在转化成为平行四边形之后产生了怎样的变化;最后要预习的内容是如何对平行四边形的面积进行有效计算。这样的预习策略有着循序渐进和逐层深入的特点，能够显著提高学生的预习能力，保证预习活动的顺利推进。

三、展示检验预习成果，体验预习成就

预习之所以能够让小学数学课堂更加轻松自如，是因为学生会在预习过程当中得到丰富的学习成果。这样的学习成果如果不进行归纳总结和强化的话，会影响到整体的预习效果，也无法让学生在预习活动当中收获成就感和快乐的体验。在这样的背景之下，教师还需要引导学生展示各自的预习成果，并利用一定的检验方法评估学生的预习水平，让学生在这一过程中收获良好的体验，更加认可自己的学习能力，并在今后的预习活动当中投入更大的热情。例如，在教学鸡兔同笼问题时，教师可以先让学生利用口头表达的方法说一说自己，通过预习获得的成果应对学生的表达给予肯定评价。为进一步验证学生的预习效果，教师可以给学生设置相对简单的练习题，帮助学生进一步巩固。如小红买了两元与5元的邮票，总共34张，花掉了98元，两种邮票各有多少张？鸡兔同笼中鸡兔总共有35个头94条腿，请问它们各有多少只？

预习是对小学生进行数学学习奠基的过程，通过提高学生的预习能力有效降低学生的数学学习难度，让学生在知识掌握和理解应用上更进一步。预习能够让小学数学课堂更加轻松，因为学生在经历了预习的准备之后，可以自己掌握大量课程学习当中的重点内容，也能够明确预习过程当中的难点，从而在课堂学习当中找到明确的目标和方向。教师可以结合学生的预习反馈调整和优化教学方案，对学生进行耐心的学习指导，促进学生形成预习习惯，提高学生的整体预习质量。