肖晓华

摘 要：在小学教育体系中，语文是十分重要的组成部分，教学重点诸多，既需要培养小学生语言表达能力，还应进一步加强小学生的人文素养，这些能力都是提升学习的重要基础。主要分析小学语文教学中教学语言的重要作用，并进一步阐述小学语文教学语言的特点，以便为小学语文教师提供参考和借鉴。

关键词：小学语文;教学语言;语言特点

在小学语文教育教学中，提升学生语言表述能力始终都是教学重点，因此，在教学中，语文教师应重视对教学语言的使用，保障教学语言的规范性与科学性，这样不仅可以保障小学生学习语文知识的积极性与主动性，同时还能调动学生的学习热情，使其可以参与到语文教学中，进而提升小学语文教学的有效性。

一、小学语文教学中教学语言的重要作用

小学语文课堂教学需要实现多元化，随着统编教材的不断创新，其强调了阅读与表达并重，同时课程内容包含了多个知识面，在经典文章学习的基础上，还增加了诸多趣味性学习内容，逐渐开始重视教学的实用性与实践性。小学阶段的学生其理解能力与思考能力相对较差，所以，教师应该发挥教学语言的作用，合理使用教学语言，这对于小学生理解文章含义和掌握深层次含义有着一定的帮助。另外，合理使用教学语言能够吸引学生注意力，还可以调动学生学习兴趣，是提高小学语文课堂教学效率的关键。

二、分析小学语文教学语言的特点

1.科学性特点

教学的核心就是向需要的人传递知识，在小学语文教育教学中，教师应重视教学语言的使用，将其作为提升学生综合素养的重点，这样可以使学生在课堂中学习到科学且准确的知识内涵。另外，针对语文文章理解来讲，教师应科学引导学生理解并掌握每个词语的含义，以及词语与文章内容的连接性，然后引导学生结合文章内容来进行分析。例如，在教学统编教材四年级上册《精卫填海》时，因为这篇课文是文言文，离学生实际生活相对较远，课文理解是课堂教学难点。基于此，语文教师想要让学生体会到精卫的精神，可以融合古诗的方式来引导学生阅读，清除字词障碍，使学生可以读顺句子，循序渐进地引导学生感悟内容，在这样的基础上，学生可以正确感悟精卫形象，同时为学生深入学习课文知识内容而奠定基础。

2.生动性特点

生动性特点在小学语文教学语言中十分重要，语文教师应全面保障自身教学语言生动形象且充满趣味性，小学阶段的学生喜欢新鲜事物，所以，语文教师所运用的教學语言不可一成不变，应符合小学生思维特征。小学语文教材包含很多耐人寻味的作用，教师可以运用合理的语言来引导学生进入到作品情景中，使学生可以从自己熟悉的领域来理解和掌握文章内涵。例如，在统编教材五年级下册《月是故乡明》这一内容中提到了“清光四溢”一词，语文教师在向学生解释该词语时，如果只是单一地向学生解释这一词语为“月光或灯光洋溢”，那么学生难以对其准确记忆和想象，同时也很难全面理解文章内容所营造出来的意境。因此，语文教师可以借助下述方式来向学生阐述这一词语的释义：“同学们，请闭眼想象，在夏日的某个傍晚，月亮在朦胧月光的衬托下变得格外美丽，小河也镀上了一层银色，河边的小镇闪烁着点点灯光，这就是‘清光四溢”。另外，为进一步帮助学生理解，语文教师可以在讲述的过程中为学生播放一段轻音乐，为学生营造出想象的氛围，这样就可以使学生进入到教师所讲述的情景中。

3.艺术性与情感性特征

在小学语文教材中，每篇文章都蕴含着作者丰富且饱满的情感，学生在学习时，其理解能力与阅读能力都依赖于此。例如，语文教师在教学统编教材五年级上册《圆明园的毁灭》时，想要激发小学生对历史的学习兴趣以及调动学生对祖国的自豪感，教师不仅要借助自身真挚的情感来打动学生，还可以利用多媒体技术来向学生播放有关圆明园的纪录片，另外还可以通过布置课后作业来开展教学，如查阅资料，引导小学生说出自己的真实感受，借助这样的方式来调动学生的情感。所以，在小学语文教学过程中，教师是否可以在语言表述中体现艺术性且给予小学生一定的影响是教师需要认真思考的问题，在这一过程中，语文教师应灵活使用语言，实现幽默风趣与郑重庄严并存，且可以在不同的教学环境下运用不同的语言技巧，这样既可以将小学生引入教师所营造的学习环境中，同时还能够使学生体会教师的语言魅力，进而提升小学生的文化素养。

综上所述，在小学语文教育教学中，教学语言是十分重要的组成部分，不论是学习语文还是其他学科，教学语言都十分重要，属于教学顺利开展的基础。针对小学语文语言教学来讲，教师可以借助生动性与艺术性以及情感性等教学语言来进行课堂教学，这样的方式不仅可以提升小学生对学习语文知识的积极性，同时还可以进一步加强语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]孔涛.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].都市家教（下半月），2017（7）：79.

[2]徐彦来.如何提高小学语文课堂教学的效率：从实践创新与语言特点角度进行探讨[J].好家长，2017（66）：177.