王欣 张强

[摘  要]自媒体作为近年来新兴的一种信息传播方式不仅深刻地影响着高职学生的学习、生活及思维方式，还对高职院校网络思政教育工作带来了巨大的挑战。文章系统地调查了高职院校学生使用自媒体的现状，客观分析了高职院校在自媒体快速发展情况下所面临的网络道德教育困境，以寻找到适应高职院校网络思想政治教育工作的新途径。

[关键词]自媒体  高职学生  网络道德教育

当前大学生的网络道德教育是社会各界关注的热点问题。抖音、微博等自媒体的传播方式和自身的特性使其成为年轻人展示自我并进行分享交流的平台，越来越受到大众的欢迎。但网络信息内容鱼龙混杂，高职院校学生辨别是非能力和自控能力相对不成熟，片面化、非理性现象比较严重，易受不良信息影响，往往会因不当使用自媒体引发道德和法律危机，而这直接关系着校园精神文明建设和学生的身心健康发展。

自媒体视域下高职院校学生网络道德现状

1.高度依赖自媒体

“手机控”一词是对高度依赖手机的年轻群体的称呼，其手机不离手，关注内容多为网络聊天平台、网络直播、抖音等，这和学生天性充满好奇、接受新鲜事物的能力较强有很大关系，而网络又是信息技术流行的最前沿，所有的最新资讯、最新娱乐方式都可通过其获得，这对学生群体具有很大的吸引力。

高职院校学生由于自主学习意识不强，独立思考能力和创新思维相对欠缺，所以对生活、学习过程中存在的问题一味依赖自媒体获取，这甚至成为他们过度使用网络的一个合理理由。疫情期间这个问题就更加突出了，线上教学过程中大部分高职院校学生能借助网络平台认真学习，但仍有不少学生以此为借口利用网络平台进行消遣娱乐，拖延学习进度，将每天的学习时间基本用于刷抖音、微信群、网络直播等，其对自媒体的高度依赖，背离了线上教学的初衷。

2.多元文化冲击，缺乏辨别是非能力

自媒体网络推动了社会的发展和信息的透明化，带来了全球思想价值观念、文化传统、生活方式等各个方面的信息资源，使高职院校学生可以放眼观望世界、开阔视野，增长知识，但也会让其难以辨别真假，有时甚至会动摇他们正确的思想意识和價值观念;而且目前网络平台监管存在一些漏洞，难以确保所有信息来源的正当性和准确性，高职院校学生文化基础知识比较薄弱、辨别能力相对不够成熟、自律性有待加强，对一些负面的信息内容缺乏辨别力，容易有一些冲动的行为，这就需要高职院校做好学生的引导工作。

3.“微商热”现象的流行

自媒体平台的流行推动了微商行业的发展，大学生因能熟练运用网络技术、富有激情、市场号召力强等特点往往成为微商代理的重点发展对象。相比本科生，以技能学习为主的高职院校学生更愿意主动加入微商行列，抖音带货、淘宝直播、微信朋友圈热卖成为最主要的销售方式。但微商行业体系目前还不够健全，有些高职院校学生缺乏理性思维，受享乐主义、拜金主义的影响，再加之微商高利润的诱惑和蒙骗，他们可能会不考虑货源渠道和货品质量而宣传一些“三无产品”，这既违背了道德良知，又有可能触犯法律。

高职院校学生网络道德教育面临的困境

1.学生网络思想政治领域管控难度大

自媒体平台的开放性和自由性使大众可以畅所欲言，尽情释放自我，人人皆为信息源，人人皆当传播者，而且自媒体平台的信息内容不同于以官方声音为主的其他传统媒介，它们的来源更加私人化，因而不能保证信息内容的客观性和信息来源的权威性;复杂的信息环境和多元文化理念的冲击，使得传播内容过于零散化和碎片化，有些自媒体人为了取悦大众或骗取点击率而用夸大其词、无中生有的标题，或者文章内容故弄玄虚。因此，大学生接收到的信息不一定是正确的，这就会造成他们信息解读的片面性，这些在思辨能力较弱的高职学生身上表现尤甚，他们更易受到这些奇闻轶事的吸引和情绪的感染，缺乏自控力又让他们不加辨别盲目进行进一步的传播，甚至会效仿其中一些不文明的行为。多种因素的叠加会增加高职院校学生网络思想政治领域的管控难度，给高职院校思政教育工作的开展带来很多的不确定性和不可控性。

2.网络信息舆情监控滞后

大多高职院校都将绝大部分精力投入到专业学科建设、技能大赛、招生就业等方面上，对学生思想政治教育的关注度不够，对潜在或处于萌芽状态的网络舆情未能及时发现并采取有效措施，导致一些负面信息经自媒体传播后在短时间内快速形成舆论狂潮，直到影响学校声誉才会被校方重视，但此时干预却不一定能挽回所有损失，并且不能从源头上解决根本性的问题。

随着信息技术手段的发展，新生的自媒体平台不断崛起，学生使用的对象也不再局限于我们关注的微信、抖音、贴吧等，大鱼号、火山小视频、B站等很多新兴自媒体也很受学生欢迎。高职院校管理者如未能及时跟上新媒体发展的趋势和学生网络关注变化的动态，不能第一时间了解学生的诉求并及时采取措施解决问题消除影响，就会导致网络舆情处置工作的滞后性和被动性。

3.网络思政教育工作形式内容单一

目前各高职院校及下设学院都通过官微、公众号及贴吧等自媒体与学生分享新闻信息，但传播内容大多枯燥无味，形式毫无新意，既没有贴合学生的实际需求，又不能引起学生关注兴趣，造成访问量、点击率较低的尴尬局面，继而无法达到信息传播共享的最终目的。而且信息传播方式多为单向传播，没有有效的沟通反馈机制。自媒体平台的留言板、评论区形同虚设，学生只能被动接收信息而不能主动求索。因此，他们转而寻求网络中更广阔的其他自媒体平台，这样就容易造成舆情传播的失控。与此同时，还存在的一个问题便是高职院校学生的网络思政教育工作通常以理论课程为主，本应发挥重要作用的新闻宣传部门却以院校新闻宣传为主要职责，涉及学生网络思想政治教育的内容较少，正是由于缺少一些学生喜闻乐见、接地气的各类新闻信息传播形式才使得思政教育工作难以真正落到实处。

自媒体视域下高职院校学生网络道德教育对策

高职院校在把控自媒体对学生产生一些负面影响的过程中，还要善于利用其对高职院校思想政治教育工作带来的积极影响，让其成为高职院校学生学习、生活交流的工具。

1.加强院校自媒体建设，提高网络媒介素养

近年来随着单招考生数量的增多，他们的自控力、道德状况与高考录取学生及本科院校学生相比较弱，更容易受到自媒体平台信息的影响而引发思想道德问题。为此，高职院校应加强本校自媒体平台建设，提高网络道德教育工作的吸引力与亲和力，充分发挥微信公众号、微博、抖音等大学生喜爱且使用率高的自媒体平台的优势特点，不断借助自媒体对学生进行思想道德引导，采取有效措施有针对性地引导大学生的思想舆论观念，同时成为学生学习、生活交流的工具。

充分利用自媒体的互动性加强与学生的沟通交流，及时掌握学生思想动态，建立健全校园网络信息监督机制，加强舆情监控，创新大学生思想道德教育方式，提高大学生先进理论学习的自觉性和主动性，提升他们的网络媒介素养。同时发挥出自媒体传播速度快、渠道多、影响力广的特点，使其和传统教育媒介相配合，共同成为宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观及习近平特色社会主义新思想的阵地，对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育与引导。

2.整合自媒体网络资源，构筑校园网络文化

自媒体传播的快速性可以让学生及时关注一些最新动态，了解流行文化，它内容的丰富性可以不断激发大学生的创新思维，为学校文化注入新活力，所以高职院校在日后校园文化的宣传中可以借助网络自媒体开展一些形式多样的活动，比如快闪、微视频、微电影等，改变传统媒体环境下校園文化的单调性，以提高学生参与的积极性。还应利用自媒体覆盖面广的特点加强校园网络道德和健康思想文化宣传，比如在疫情期间面对满天飞的谣言，高职院校可以通过公众号、微信、官微等自媒体平台广泛宣传抗击新型冠状病毒肺炎疫情的科学知识，推出包括传染病防控知识在内的一系列科学防护及防控知识，增强学生的科学理性思维能力，营造和谐的社会环境。高职院校在校园文化的实际建设和推动中，应将网络自媒体的优势和传统校园文化有机整合，丰富校园文化的内涵，从而达到向学生传递正确价值和情感的目的，更好地发挥文化育人的主渠道作用。

3.加快网络思政队伍建立，形成网络道德教育合力

高职院校网络道德教育方式主要以单向灌输式为主，与大学生注重互动式相冲突，这与道德教育工作者的现代化素质不高且难以适应高科技时代人才培养的需求有关，这种状况延续下去将不利于高职院校正确掌握学生的思想动态和德行的发展状况，所以高职院校德育工作者要转变传统观念，学会结合自媒体的传播规律和特点，运用自媒体开展德育工作。

网络思政教育工作的开展是一个庞大的系统工程，仅依靠思政课程的教育将难以达到高水平的落实，因而应尽快建立一支高素质的现代化信息化水平较高的网络道德教育团队，这涉及思政教师、宣传部、学生处、保卫处、团委等部门。思政课教师主要是通过课堂对学生进行网络道德教育和思想领域的引导;辅导员侧重于借助抖音、微视频等向学生传递青春正能量，弘扬主旋律;宣传部门应负责构建思政教育的网络矩阵，加大学校网络自媒体信息资源的开发和开放;校团委、学生处要依托微信公众号等广泛开展学生思想政治教育活动，让学生参与公众号的运营，共同打造一个自由、平等、民主的交流空间;保卫处则负责网络舆情的监管和处理，一旦发现问题要及时上报，以便学校能尽快处理，并且针对具体问题开展具有实效性的思政教育工作。校内各部门应该通力合作，构建自媒体教育及引导阵地，齐心协力加大对学生思想政治教育工作的力度。

结  语

综上所述，高职院校应以现代教育思想为指导，分析自媒体给大学生的学习生活带来的利与弊，同时要挖掘自媒体在大学生思政教育方面的优势，针对性地应对其带来的负面影响，共同构建一个具有一定可操作性和实效性的网络德育机制，充分发挥高校铸魂育人的德育功能。

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