王娟娟

摘要：诵读是小学语文的重点内容“，语文课程标准”明确提出，语文教学中更应该注重提升学生的诵读能力，并借助于有效的教學手段，提升其听、读、写、说能力。然而在实际教学中，由于教学环境和教学方式等方面的问题，导致语文诵读教学水平不甚理想，因此，在新课程改革背景下，教师应该及时转变教学策略、创新教学体系，采取有效的教学方法，全面提升诵读教学的有效性。基于此，本文从小学语文诵读教学的现状出发，针对性的提出了提升教学质量的对策，以供参考。

关键词：小学语文;经典诵读;教学策略

“小学语文课程标准”指出，语文诵读教学要根据学生的实际发展需求和学习需要，在全面培养学生语言应用能力的同时，注重提升学生利用语文解决问题、处理问题和获取信息的能力，其关键就在于培养学生的诵读能力，并通过大量的诵读教学拓展学生的阅读面，全面提升语文教学质量。但是由于小学生的实际学习情况，导致诵读教学难以顺利开展，需要教师及时转变教学策略，另辟蹊径。

一、小学语文诵读教学的意义

学生的价值观和世界观的形成和其核心素养的培养息息相关，所谓“读书百遍，其义自现”就是这个道理。诵读教学的目标在于学生阅读能力和语言运用能力的培养，而语言运用的培养又和学生的阅读量不可分割。所以进行诵读教学很大程度上就是对学生阅读能力和阅读素养的培养。小学语文教学中的“诵读”通常指的是朗读，就是通过有感情的、大声的诵读文章，让学生深刻体会到文章中作者蕴含的感情。……