令玮

摘要：新时代“新课改”背景下，素质教育的实施与深入，培养学生全面协调发展，不单纯追求学生的文化教育，同时注重学生审美情趣的培养与提升。初中音乐学科作为培养素质教育的重要学科，对于学生的艺术感、审美感、音乐情操的培养具有重要的作用。在对初中音乐教师与学生互动间的问题分析，发现师生之间的互动对于音乐教学具有促进作用。

关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动；探讨与分析

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0144

初中音乐教学作为素质教育的重要科目，侧重于培养学生的音乐理解与音乐鉴赏能力。在初中音乐教学中，师生之间的良性沟通与互动，对于学生的音乐素养、审美感、艺术感的培养具有重要的促進作用。

一、初中音乐课堂教学中存在的问题

随着“新课改”教学目标的逐步推进与深入，创新教学方法与变革课堂形式呼之欲出，在传统的教学理念中，音乐教学模式单一，单纯追求知识的灌输，忽略学生对于音乐知识的理解和音乐节奏、韵律的欣赏，降低了学生对于音乐学科的学习兴趣。教师忽略与学生之间的互动，在教学素材的选取中，片面追求教学目标的完成，导致音乐素材与学生实际生活环境脱轨，导致学生对于音乐素材毫无兴趣，难以形成共鸣。

二、初中音乐课堂教学中师生互动问题的成因

1.师生互动是音乐学科学科属性的内在要求

音乐学科是一门抽象性、主观性的艺术学科，在培养学生乐感的基础上，渗透乐理知识，以提升学生的音乐素养，是初中音乐学科的教学目标，音乐学科的教学应尊重学生个体的差异性，突出学生对于音乐素材的理解与认知的培养，师生之间的互动有助于课堂主体地位的转变，形成以学生的需求为主导的课堂教学模式，增强学生的音乐欣赏与音乐感悟能力。师生互动，加强教师对于学生需求的了解，结合学生的音乐兴趣，投其所好，形成和谐课堂关系，更好地完成教学目标，音乐重点在于乐曲与听者之间的互动与共鸣，师生之间的互动是音乐学科的内在属性要求。

2.初中音乐课堂教学师生互动的原则

初中音乐课堂教学中师生互动，一方面是由于乐感的培养，需要师生之间的良性、有效的互动与沟通，充分帮助学生理解音乐素材与内涵，从而提升学生的音乐欣赏能力与音乐素养的培养。另一方面，初中音乐作品中音乐的旋律、音乐情感、作者的创作背景等元素，师生之间的互动引导学生对于音乐理论与音乐情感的全面理解，实现情感性与思想性之间的统一。在课堂实际教学中，以情景引入原则，引导学生感受音乐情景，增强学生的音乐情感体验。同时，以双向性原则，增强师生之间的互动，以音乐为教学基调，引起师生之间的共鸣，增强师生之间的情感碰撞，实现师生之间的有效互动，高效完成教学目标与教学任务。

三、初中音乐课堂教学中师生互动的实施策略

1.创设教学情境，激发学生情感共鸣

在课程开始前，播放节奏感强、旋律轻快的曲目，为学生营造良好的课堂氛围，以音乐的形式将学生的注意力转入课堂中，实现良好的教学情景导入。教师在教学过程中，为学生创设引人入胜的教学情景，增强学生的学习兴趣，引导学生随着情景的深入，逐渐体会音乐中的情感，形成良性互动。教师可以运用多媒体教学环境，以多媒体的视觉效应，营造一种身临其境的感觉，增强学生的情感体验，促进师生之间的情感交流与情感的释放。例如《校园清晨》这首曲目，教师可以结合学校的实际情景，以PPT形式引导结合自身的学习生活环境，理解乐曲，师生之间可以根据乐曲所表达的情感进行探讨，升华音乐感悟，促进学生对音乐的欣赏和感知。

2.生活情景引入法

音乐作品的创作来源于生活，学生通过品味音乐中所表达的情感，结合自身的生活，发现音乐情景下生活中的美感，丰富学生的审美能力，引导学生发现美、理解美。教师鼓励学生表达自我眼中的生活之美，从生活中寻找音乐元素，共同探讨音乐知识，形成师生之间的互动。例如赏析《新世纪的新一代》，教师引导学生结合时代的变迁，感悟时代的进步，通过曲目的节奏性激发学生的情感共鸣，营造和谐互动氛围，调动学生的学习兴趣与参与意识。教师以自身的生活感悟结合乐曲的旋律性、节奏性，表达自身对于生活的理解，为学生进行开智与引导，深化学生对于生活的理解与感悟，树立积极向上的价值观念。

四、结语

初中音乐教学是培养学生的审美感、艺术感，增强学生艺术素养的重要学科。在不断深化素质教育的进程中，音乐学科的地位越来越突出。在初中音乐教学中，师生之间的有效互动对学生音乐审美素养的培养与和谐课堂关系的建立具有十分重要的意义。教师在实际教学中，明确师生互动的重要性，遵循师生互动的重要原则，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，营造和谐的互动氛围，解放学生的思想，释放学生的情感，鼓励学生积极参与音乐活动，增强学生音乐课堂间的师生互动，以促进学生的全面发展。

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（作者单位：甘肃省武山县教育局741300）