冯士如

摘要：高中生物学科教学中，多媒体课件的应用可以有效地促进学生学习效果的提高。教师要创新灵活地运用多媒体教学，优化整合多媒体对于高中生物教学内容的积极作用，让课堂教学的形式变得更加多元、生动，更具有创新性。从而能够进一步促进学生对知识的理解和接受，培养他们自主学习的能力和行动。

关键词：高中生物；多媒体；应用

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0139

为了有效地开展高中生物的学科教学活动，教师要从生物科学目前已有的发展情况和学生在学习中的知识储备、经验储备等进行综合的教学设计和分析。高中生物课程要体现出学科发展的基础知识架构，也要反映出学科发展的前沿情况。利用多媒体等信息技术进行教学能够比较直观地表现一些抽象的概念，化静为动，拓宽及加深课堂学习的内涵和外延。那么，具体在教学中，如何运用多媒体教学对课堂学习进行拓展和延伸呢？笔者从以下几个方面做了一些总结。

一、用多媒体教学调动学生高中生物课程学习的动机

多媒体教学可以在激发学生学习动机方面发挥有效的作用。一方面對新奇的事物感到好奇是人与生俱来的本能特点，而多媒体教学呈现生物课程的教学内容时，能够给学生带来比较新奇的动态交互式感受，所以，容易引起学生的好奇心和探索的欲望。如此一来，学生的内部学习动机和外部学习动机都可能被充分调动。所以，高中生物教师要发挥多媒体教学灵活创新的特点，将常规的教学内容以更加吸引人的方式进行呈现。并且要有效地结合学生比较熟悉的生活中的生物学现象，来辅助学生的理解和记忆。

学生有了兴趣就会产生动机，有动机就会主动探索，有探索就会成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断取得成功。而学生已有的成功经验，又进一步强化了他们内部的学习动机，让学生能够带着探索的热情，带着自我认知的满足和学习能力提升的成就感等，进一步进行主动探索式的学习。所以，多媒体教学辅助之下的高中生物课程能够以更加新颖的形式和灵活多变的教学内容吸引学生，满足学生的探索欲，能有效地促进他们知识的积累和应用能力的提升。因此，高中生物课程教师要特别注重发挥多媒体教学的这一优势，培养学生强烈的内部学习动机，这样便给学生富有热情地学习这门学科提供基本的动力源泉，也让学生能够从中有最大的获益。

二、教师要善于制作多媒体课件，增强课件的直观性与互动性，提高学生学习的效果

高中生物与多媒体技术的结合，最主要还是通过幻灯片软件来进行。所以，制作多媒体课件从某种程度上来讲，更多指的是PowerPoint这款软件的应用。在PowerPoint课件中，常用的呈现方式是设置动画方式。很多教师在制作动画效果时使用多种动画方式，还设置很多声音。如果每次制作课件都使用固定的、不添加任何声音效果的动画方式，那么学生发现教师的动画效果不会出现变化之后，自然地会把注意力放在呈现的内容上，避免了对学生的干扰。那么，教师在制作课件的过程中，首先要研究教学内容方面的具体特点，并且从教学设计的角度进一步优化。为了有效地将多媒体技术促进学科教学的顺利实施，高中生物教师一方面要成为生物科学教学的专家，另一方面也要成为PowerPoint软件使用的专家。只有对于这两个方面都能做到深入扎实的理解和应用，教师才能够非常自如地将两者结合在一起。也就是说，教师能够更为创造性、灵活性地运用软件进行课件的制作，让课堂教学内容更加符合高中生物课程的需要，以及符合学生学习的需要。

在运用软件进行课件制作的流程中，教师要保持清晰的思路，而这一思路是非常关键的，要在先后的顺序、呈现的方式方面进行精心的设计。当然，这首先需要教师在教学设计方面有清晰的思路。用教学设计指导课件的制作流程，先有设计才有课件的具体制作和应用，而在教学中，通过多媒体课件的使用，教师还可能进行一些调整，通过不断的优化让课件的作用更为显著地发挥出来。

三、教师要创造性地使用多媒体技术，提高学生的理解能力

PowerPoint软件版本的每次更新都会增加一些新的功能，这就给教师创新课件的制作提供了最基本的技术支持。对于高中生物学科的教学来说，我们要正确认识学科教学的基本需要。要把多媒体教学作为手段、作为工具，为我们的生物课程教学服务。现代计算机技术在图形处理上具有高强的能力，利用这个特有的强大功能，可以变抽象为具体、变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏大场景作微观场面处理，对于瞬间变化过程作定格分析，化枯燥为生动，极大地消除学生的“学习障碍”。高中生物教师要善于运用PowerPoint强大的图形视频处理功能，要能够主动通过图片、视频等的编辑，给学生呈现出生物学的复杂现象，尤其对于一些微观现象要特别注意加工，从而给学生更加直观的学习感。当然，教师要成为多媒体课件制作的专家，是需要一定的努力和时间的付出的，这本身也是一种创作的过程。所以，高中生物教师要继续在现有的基础上，有效地提高学生对于生物课程的兴趣，尤其要增强他们内部学习的动机，让多媒体技术的辅助促进生物课程教学的创新高效，给学生带来不同寻常的学习体验，让学生的生物科学研究能力得到培养，保持长久的兴趣。

总而言之，多媒体技术在不断的飞速发展着，高中生物学科的教学工作，可以得益于信息技术的飞速发展，将多媒体教学的作用更加灵活创新地体现出来。高中生物课程教学需要多媒体的辅助，需要给学生提供更加直观生动的环境，促进学生的理解、吸收和掌握，促进他们记忆中长久的保持以及在创新研究和创造中自由调用这些知识和技能。所以，高中生物教师要正确认识并运用多媒体教学，发挥多媒体教学的积极的新功能，为高中生物学科教学服务。

参考文献：

[1]粟登华.浅谈多媒体在高中生物教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（11）：90.

（作者单位：河北省邢台市南和县第一中学054400）