王振

摘要：每一朵花都有其盛放的时节，每一株草都有其蓬勃的绿意。赏识每一个学生，是使教育走向和谐与美好的重要桥梁。了解学生的心声，帮助学生寻找自我的闪光点，是有效实施赏识教育的保障。然而，当四五十名学生聚在一起，我们往往容易忽略掉那些不爱表现的孩子，他们的心声又是怎样的呢？作为语文教师，笔者常常鼓励学生用日记的形式表达自己内心深处的情愫。

关键词：沟通；语文；写作

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0101

“看到这满地的落叶，我心就如这秋一样充满了凄凉之情。在班里，我就似一枚叶，映衬着那些缤纷夺目的鲜花，春季不显眼，秋季无奈凋零，那绵绵的秋雨是否也在为我垂泪到天明？”

这是一个学生在写日记时的一番感慨，在她看来，秋是落叶纷飞，秋是哀婉凄凉的代名词。内容本无可厚非，但言为心声。九年级学生容易多愁善感，在写作时，消极的情绪也常常自然地流淌于笔端。如何让学生变得自信起来呢？最主要的途径就是赏识学生。赏识教育并不是简单的表扬或者赞美，它强调对学生的行为加以肯定，挖掘学生的闪光点，帮助学生找到自信。但赏识教育如果仅停留在简单的谈心沟通方面，对这样一个情感细腻而又略带敏感的女孩来说，效果也许不是很明显。

于是笔者以单元活动——景物写作为途径，以启迪学生为契机，带领学生走进秋季，真实地感受叶的生命之美，从而启发学生对生命、人生的深入思考。……