王运涛

摘要：在传统教学的模式中，很多教师存在这样一个心态：讲的越精确，越细，越多越好。害怕在讲的过程有什么疏漏。评价一个教师的讲课水平，过分注重讲的内容的精确度，深度而忽略了课堂教学方法。在这样的教学中，学生的主观能动性不能得到发挥，忽略学生的主体地位。现代课堂教学要求，让活动成为课堂教学的中心；让创新成为课堂教学的灵魂；让学生成了课堂教学的主人。那么，如何在课堂教学中提出高效的课堂问题，无疑成为教学改革成败的关键点。这其实也是教师解放思想，转变观念的具体体现。如何将教师“教”的课堂转换为学生“学”的课堂，高效的课堂问题可以成为教学改革的叩门砖。

关键词：课堂问题；高效；物理教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0067

教学改革，到底应该怎么改？这一问题是值得我们深思的。一节课教师讲的东西少了，孩子学不会怎么办，对于我们这些适应了传统讲授教学法的学生来说，是否能适应教师的讲授大幅度减少，而学生的学成为课堂的主旋律这样一种巨变则成为改革的关键。对于教师而言，提出一个好的问题能“牵一发而动全身”，使学生的思维在问题的坡度上步步升高，连续进行，能较好地展现课堂教学中疏与密、缓与急、动与静、轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起，抑扬有致。怎样才能设计出高效的课堂问题呢？我们应从以下几个方面入手。

一、把提出问题的权力交给学生