蓝奇灵

摘要：随着现代社会竞争压力的不断增加，学生的升学压力也在随之增大。数学在我国推行素质教育初期就被定为我国中小学生的必修科目，其学习的重要性和必要性不言而喻。初中作为我国学生数学学习的承上启下阶段，学生也面临着需要步入重点高中的学习压力，数学成绩是否优异在一定程度上会对学生的升学造成影响，因此中考数学复习教学成为初中数学教师的重点教学版块。本文将从中考数学复习的角度出发，结合学科特点和学生学习情况具体阐述如何提高这一部分教学的有效性，希望能帮助学生取得更好的复习效果。

关键词：初中数学；中考复习；有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0046

在传统的初中数学教学中，教师群体都会预留一定时间用于对应的复习教学，这种教学往往是参照教学大纲进行知识点重温教学和相关的题型总结，采取的都是统一式教学，复习形式相对单一，学生在长时间的习题练习和测验中很容易失去学习兴趣，再加上班级中学生的数学水平都存在着一定的层次分化现象，因此对应的中考数学复习教学效果大多都不甚理想。对此，教师应重视复习阶段中学生的层次差异，结合更加新颖的教学模式为学生打造出更加高效的数学学习课堂，以此促进学生数学成绩的有效提升。

一、梳理复习知识点，帮助学生构建完整的知识体系

目前，我国初中数学包括函数、平面几何等基础知识版块，各个知识版块之间都有着一定的联系，如果学生对某个知识点的理解掌握不够充分，那么就可能会影响到其他知识的学习和理解。而在中考的成绩占比中，数学这一学科的分数占比较大，如果学生的数学成绩不佳，他们就会面临着更大的升学阻力。很多教师在复习数学的过程中都会采取知识点一一梳理的方式进行教学，但是每个学生的数学知识版块的掌握程度都是不尽相同的，很可能复习到最后阶段学生也难以建立起完整的知识体系。对此，教师应尝试在复习教学开始前就让学生自主构建知识和思维体系，在后续复习中再在体系基础上进行完善和拓展，以此强化学生的思维发散和应用。

例如，教师在正式复习前可以先带领学生按照教材目录进行粗略的知识点回顾，并让学生尝试判断知识点的重要程度，以此提高学生的逻辑应用能力。而数学复习不仅是要帮助学生查漏补缺，同样也是锻炼学生数学思维应用的重要阶段，对此教师在引导学生构建知识体系的同时也要带领他们学会自主分析题目中的数学思想。如在进行“三角形”这一部分知识点的复习时，常见的题型可以概括为“运动变化中的分类讨论”，主要考查的是学生能否正确应用分类思想，首先教师可以带领学生根据题目完成分类，再在分类的基础上进行分支讨论，让学生对分类思想有着更深刻的认识。随后教师可以让学生尝试站在出题人的角度分析这个题目中所涉及的知识和思想如勾股定理、分类思想等，以此使学生逐渐学会分析题目并延伸到知识点的回顾，最终帮助学生顺利构建起复习知识体系。

二、合理应用微课教学，提高复习课堂教学效率

在现代信息技术飞速发展的大前提下，以微课为主的新颖教学模式开启了我国教学领域的新篇章。微课教学的主要优势在于能整合某一部分知识点并用微视频的形式来展示，既能满足初中生注意力难以长时间集中的学习需求，又能让学生很快掌握核心知识点。中考数学复习本身就是一个总结和反思的环节，教师在其中主要起到的是帮助学生总结的指导作用。对此，初中数学教师可以尝试将微课教学与中考复习教学相结合，用微课视频为学生打造出更加自主、高效的复习课堂，进而促进学生学习效率的提升。

例如，教师在进行“数与代数”这一部分知识点的复习时，该部分知识主要涉及到“数与式”“方程与不等式”等内容，教师可以选择性的挑选知识版块进行对应的微课复习教学。首先教师可以用“方程”为主题的系列微课复习视频，视频主要内容为方程种类、对应的方程解答方法以及应用题类型总结，而后在对应的课堂教学中为学生播放微课视频，在视频中学生很快就能把握到这一知识版块的重点复习内容所在。单纯的观看视频并不能让学生达到理想的复习效果，因此教师在制作微课视频的过程中可以根据知识点适当穿插对应的问题，让学生真正做到手脑并用进行高效复习。不仅如此，由于微课视频的时长较短，因此教师还应充分利用剩余的课堂时间帮助学生在视频内容的基础上进行补充和答疑，让学生在自主学习的过程中学会深入思考，从而让学生的数学复习道路更为顺畅。

三、开展层次复习教学，兼顾全体学生的复习需求

当初中生群体步入数学复习阶段时，班级中的学生必然有着一定的数学水平差异，这也是阻碍教师取得理想教学成果的因素之一。数学学困生的基础薄弱，如果教师没有针对性地开展复习教学，那么学困生与学优生之间的差距就会越来越大，而学困生到复习的最后阶段可能连最基础的数学知識点都没能掌握好。对此教师应重视中考数学复习中学生群体当前的数学水平差距，尝试开展基础层次教学，以此做到兼顾全体学生的复习需求。

例如，教师在进行“函数”这一部分知识的复习教学时，可以利用微课进行对应的层次复习教学。初中函数教学内容主要包括一次函数和二次函数，因此教师需要针对学困生数学基础进行对应的微课复习视频设计。学困生学习的微课视频内容主要为重温一次函数、二次函数的函数表达式和对应的函数图像关系，其中穿插的是较为基础的填空题。而学优生所观看的微课复习视频主要为回顾基础知识，并解决对应的进阶函数问题。同时教师也要留给各层次学生一定的进步空间，提示基础薄弱的学生在经过一段时间的学习后尝试去观看更高阶的微课视频，让学生有肯定个人学习能力的机会，最终让学困生群体也能较好的融入到数学复习环节。

综上所述，教师在设计初中数学中考复习教学时，一定要结合学生当前的数学基础和对应的复习知识要点进行层次分明的复习策略安排，同时应用微课教学的优势为学生提供更多的课堂内外整合复习的机会，让学生开始主动进行知识点的总结和对个人数学学习不足之处的反思，使学生的数学复习变得井井有条，最终帮助初中生群体顺利实现高效的数学复习。

参考文献：

[1]肖玉文.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践探究[J].考试周刊，2019（4）.

（作者单位：广西隆安县丁当镇初级中学532709）