曹兰

摘要：《道德与法治》作为初中阶段的一门重要学科，对于培养学生形成良好的道德品质以及法律意识有重要的影响。新课改标准中要求通过此课程的学习后，学生自身的道德品质修养可以得到大幅度提升，以促进学生未来一生的发展。本文将结合当前初中《道德与法治》课堂教学的现状，以初中人教版《道德与法治》教材中的相关内容为例，简单谈一谈如何有效提高道德与法治课堂的教学质量，提升学生的道德品质修养。

关键词：初中；道德与法治；教学现状；教学方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0008

初中的道德与法治课程是一门与学生的实际生活、学习紧密相关的基础学科。它是以学生的实际生活为基础，以引导和培养学生形成良好的道德品质为教学目标的。初中生处于成长的关键时期，是学生人生观、价值观以及世界观形成的关键时期，所以在初中阶段加强对学生德育与法治教育对学生未来的发展是有重要积极意义的。初中道德与法治课程的开设不仅可以让学生全新地认识自己，树立正确的道德评价观，拥有自己的道德底线，同时学生在此课程中还可以认识到有关法律的知识，培养学生养成遵纪守法的好习惯，在未来能够成长为一名知法懂法的公民。新课程标准中指出：本课程是以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为促使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。那么，作为一名初中政治教师，在实际的教学过程中应该如何做呢？

一、教材联系实际，转变教学观念

新课程标准中要求：教师在教学的过程中要强化突出教材对于生活的指导智能与指导意识，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性和主体作用。这便要求教师要及时转变自己的教学理念，改革原有的课堂教学模式体系，打造新式的课堂教学模式。但是在实际的教学过程中，大部分教师依然采用传统的教学模式，以教师在讲台上传授知识为课堂的主要活动，学生在讲台下面听讲和记录笔记，这样虽然有利于教师按时完成自己的课堂教学任务，但是并不利于学生进行独立性的思考，发挥学生的主体作用，更是难以培养学生形成自主学习能力。针对于此问题，教师应该及时做出改变，根据教材内容以及学生的实际学习情况来制定适合学生学习的教学方案，以最大化地提高学生学习的积极性以及自主学习能力。以初中人教版道德与法治教材中的“在集体中成长”为例，教师在讲解本节课时，可以组织学生在课堂上进行分组讨论学习，就教材中的某一问题提出自己的观点，让学生在小组讨论的过程中体会到集体的概念，找到在集体中发挥自身优势的方法，让学生自己对教材中的内容进行研究学习，而不是和以往一样只是教师简单地在课堂进行知识的讲解。这样，可以很好地培养学生发现问题、提出问题与解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。与此同时，这样的教学方法也提高了学生的课堂参与度，对于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用都有着积极的影响。

二、引入实际案例，具体化教学

初中道德与法治教学中含有部分有关于法律的知识，初中阶段的学生尚未进入社会，故而对于这部分的认识还处于陌生的状态之中，再者初中教材中的知识多是以理论性的知识为主，较难理解，难免会有学生对其产生厌烦的心理，所以，为了提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解有关的理论性知识，教师在教学过程中可以引入与课堂内容有关的具体案例，让学生在课堂上通过对具体案例的分析来掌握相关的知识，这样的教学方法还可以提高学生学以致用的能力。以初中人教版道德与法治教材中的“法律在我们身边”为例，本节课的教学目标是为让学生认识到违法的危害，进而懂得知法守法的重要性，教师在讲解本课程时，可以使用多媒体设备出示一组有关“珍惜生命，自觉遵守交通规则”的图片，让学生来回答图中的各种交通工具属于什么违法行为？这些行为会有什么危害？同时可以让学生说一说自己身边曾发生过的类似的事情，通过这些实际问题的谈论，让学生初步了解到治安管理处罚法规定的违法行为的具体内容，进而认识到违法行为离自己并不遥远，从而养成守法的好习惯。

三、建立和谐的师生關系，创建良好的学习环境

传统的教学课堂上，教师一般都会是极其严肃的，学生对于课堂上的学习常常会处于紧张的氛围之中，长期处于这样的学习环境中对于学生的整体学习是极为不利的。教师是学生在学校接触最多的人，应该与学生成为朋友，做学生信任和依赖的指路人，故而教师应该积极与学生进行沟通，鼓励学生多参与到课堂的教学之中，帮助学生解决一些力所能及的困难，为学生的学习营造一个轻松的氛围，以不断提高学生学习的积极性以及自主性。

综上所述，初中德育与法治的教学需要教师结合实际情况来制定合理的教学方案，采取新颖有趣的教学模式，有效激发学生学习兴趣的同时，也可以提高学生的课堂教学质量，促进学生形成良好的道德品质。

参考文献：

[1]单盈盈.利用生活化素材培养学生学科核心素养[J].中学政治教学参考，2016（2）：36-37.

[2]陶健.浅议思想品德学科核心素养的培养[J].中学政史地，2016（9）.

（作者单位：江苏省扬州教育学院附属中学225000）