施宇晴

童谣是我国传统民族文化的重要组成部分，属于民间文学的一种形式，具有趣味性、韵律性等特点，内容贴近生活，以口头形式在民间流传。民间游戏符合幼儿的年龄特点，适用于幼儿教学。童谣和民间游戏存在着密切的联系，将童谣融入幼儿民间游戏中，不仅可以渲染课堂氛围，帮助幼儿协调动作，还可以增加趣味性，促进幼儿身心健康发展。

童谣的作用

（一）增强民间游戏的趣味性

大多数民间游戏都具有群体参与的特性，民间游戏需要音乐节奏的带动，这样才可以有效吸引幼儿的注意力。而童谣作为一种口头传播的文学，具有较强的韵律感，能够有效激发幼儿参与民间游戏的兴趣，还可以有效增强民间游戏的趣味性。例如，“石头剪子布”是民间游戏的一种，当幼儿在进行“石头剪子布”游戏时，可以伴随着童谣出不同的手势，或是伸出拳头，或是伸出五指，或是比V手势，大大增强了民间游戏的趣味性。

（二）为民间游戏创设情境

大多数童谣都具有较强的韵律性，而且部分童谣的内容与民间游戏存在一定的联系。教师可以借助童谣开展民间游戏，创设相应的情境，提升幼儿的情感体验。例如，在玩民间游戏“丢手绢”时，教师先让幼儿围坐在一起，之后坐在一起的孩子开始唱关于丢手绢的童谣“丢啊，丢啊，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边……”当童谣唱到“輕轻地放在小朋友的后边”时，负责丢手绢的幼儿便将手绢随意丢在任何一位幼儿的身后。通过这种方式，幼儿便可以在童谣的协助下在相应的情境中完成民间游戏。

童谣的应用

（一）融合童谣与民间游戏，开展幼儿教学

童谣语调较为押韵，易于幼儿记忆。幼儿教师在开展教学时，可以将童谣与民间游戏进行有效的融合，并以此开展幼儿教学，从而改变传统死记硬背的记忆方式，促使学生更好地把握民间童谣的特点，并结合自身的能力对童谣内容进行理解记忆。例如，在实际幼儿教学中，教师可以带领幼儿一起学唱童谣，从而有效调动幼儿的学习热情，加深幼儿对知识的理解和记忆。比如，在教学数字关系的知识时，教师可以引入“数鸭子”或者“惩罚口诀”等童谣，以此帮助学生理解数字之间的关系，深化他们数学知识的学习。

（二）对童谣素材进行有效整合

在幼儿教育中，相比于传统书本教学方式，童谣与民间游戏的融合，更容易被幼儿接受，且可以得到寓教于乐的效果。在组织幼儿开展民间游戏时，教师可以根据各个环节的不同内容引入不同的童谣，使得童谣更好地融入幼儿教学中。例如，幼儿教师在组织幼儿进行跳皮筋游戏时，可以引入有关跳皮筋的童谣，帮助幼儿更好地记忆游戏的动作。跳皮筋游戏的动作多集中在腿部，比如摆、跨、压、踩等，教师可以结合这些动作，在相应的动作处加入童谣内容，有效提高幼儿跳皮筋的流畅性，活跃幼儿教学氛围，促使幼儿主动参与到教学活动中。

（三）引导幼儿创编童谣，实现对幼儿思维的培养

童谣与民间游戏的融合还要注重幼儿综合能力的发展。为此，幼儿教师可以引导幼儿以小组合作的形式进行童谣的创编，这样既有助于促进幼儿思维的发展，也有利于幼儿合作能力的培养。童谣在民间游戏组织中的应用要符合幼儿的语言特点，满足幼儿学习的需求。例如，在教学《手指歌》时，教师可以引导幼儿边拍掌边唱。在节奏的带动下，幼儿可以一直唱下去，一旦出现忘词的情况，也可以跟随节奏找准歌词唱下去，在这一过程中，幼儿可以相互学习、相互促进，提高学习效率。

综上所述，童谣在幼儿民间游戏组织中的应用，可以提高幼儿教学效率。为了更好地发挥童谣在幼儿民间游戏组织中的应用优势，教师要尝试新的方式融合童谣与民间游戏，发挥两者的最大教学效果，从而更好地促进幼儿身心健康发展。