顾力

幼儿活泼好动，喜欢各种球类游戏活动，教师可以利用足球游戏活动的趣味性，充分调动幼儿的兴趣和积极性，引导幼儿在游戏环节锻炼身体素质，丰富足球游戏的内涵，以足球游戏激发幼儿的竞争意识和团队精神，培养幼儿的体育精神，构建高效的足球游戏教学体系。在幼儿教育中，教师可以利用足球游戏展开有效性教学，遵循足球体育运动整合性、游戏性和开放性原则，增强幼儿健康运动的意识，推动幼儿综合能力的发展。

构建趣味性足球游戏

兴趣是推动幼儿参与游戏活动的主要动力，教师可以围绕足球运动教学内容，构建趣味性的足球游戏环节，让幼儿感受到足球运动的乐趣，达到适当身心锻炼的教学效果，完成健康成长的教学目标。

在足球运动教学中，控球能力是学习的基础。针对初次接触足球运动的幼儿，教师要把踢球位置、力度的控制作为教学重点，为幼儿设计“带球跑”的足球游戏。首先，教师要结合具体的教学情况，以添加障碍物的方式为幼儿提供良好的足球游戏环境，比如设置足球游戏的起点和终点，在两者之间按照相同的间距摆上障碍物，让幼儿控制足球分别绕过障碍物到达终点，获得游戏的胜利。教师要鼓励幼儿以尝试的方式控制踢球的方向和力度，逐步绕过障碍物完成踢球动作。若足球碰到障碍物或者跳过一个障碍物，则犯规，需要重新开始。就此，教师还需要构建趣味性、公平性的足球游戏氛围，促使幼儿充分体会到足球游戏的快乐。除此之外，教师要向幼儿示范颠球，激发幼儿的学习兴趣，并借助多媒体教学设备，为幼儿播放花样足球视频，充分调动幼儿参与足球游戏的积极性，在不断地尝试和训练中，逐步提升幼儿对足球的控制力度，提高幼儿的足球基本能力和技巧，构建高效的小学足球运动教学课堂。

设计个性化足球游戏

在幼儿足球运动教学中，传统的足球游戏形式无法满足幼儿身心发展的需求，教师可以询问、观察等调查方式了解幼儿的运动喜好，针对幼儿的心理特点，设计个性化的足球游戏，推动幼儿个性化发展。

针对小班幼儿喜爱寓言故事的特点，教师可以结合足球游戏内容，附加故事性情节，引导幼儿融入故事，自主参与到足球游戏中。比如，在控制踢球方向的教学中，教师可以为幼儿创设小螃蟹踢足球的故事情境，让幼儿结合螃蟹的特征，模拟其横着走的姿态完成踢球动作，控制足球横向踢出传递给后面的同学，形成足球相互传递的游戏环节。教师要为幼儿提供自由发挥的空间，以神态迥异的动作增添足球游戏的乐趣，形成个性化的足球游戏体系。另外，针对具有一定足球运动基础的幼儿想要射门的需求，教师可以为其设计射门高手的足球比赛游戏，让幼儿站在某一固定位置进行射门，并设计合理的比赛规则。比如，一位幼儿有10次射门的机会，射门成功最多的幼儿获得比赛的胜利。教师要引导幼儿在尝试中不断掌握射门的方法和技巧，同时鼓励幼儿之间相互交流和探讨，进一步提升幼儿的足球运动水平。教师要积极参与其中，以手把手教学的方式展开足球运动基础技巧的教导，整体性地提升足球游戏的教学效果。

创新多样化足球游戏

长期单调、死板的足球游戏环节容易逐渐消磨幼儿的动力，从而影响教学效果。所以，教师要从身体协调性、爆发力、团队性等角度出发，设计多样化的足球游戏，逐步推动幼儿体育精神、足球运动素养的形成。

在足球爆发力的训练中，教师可以组织幼儿开展“看谁踢得远”的竞赛类游戏，为幼儿提供足够的足球运动空间，引导幼儿用最大的力度踢球，激發幼儿的竞争意识，不断锻炼幼儿的身体爆发力。同时，为了避免幼儿由于踢球动作的不规范，对身体造成损伤，教师要严格要求幼儿标准的踢球动作，从本质上保证足球游戏的安全性;还可以增添防护装置，进一步保障幼儿安全。幼儿掌握足球运动规则和基础技能后，教师可以将幼儿合理分组，组织开展公平性、标准化的足球比赛，为幼儿提供运用足球技能的空间，让他们从亲身经历中体会团队精神和合作意识，让他们意识到足球运动并不是个人的舞台，而是成员之间的密切配合。除此之外，教师还可以创设家校合作的足球游戏模式，邀请家长参与到足球游戏中来，开展亲子足球运动会，设计多样化的足球比赛项目，让家长与幼儿相互配合，共同完成足球游戏过程。

总而言之，在幼儿足球游戏中，教师要以幼儿为中心，设计个性化的足球游戏，符合幼儿身心发展的特点，充分挖掘幼儿的运动潜能，并以多元化的足球游戏形式，激发幼儿对足球运动的热情，让他们感受到足球运动的乐趣，促进幼儿身心健康发展，打造高效的幼儿教学课堂。