陈艳

幼儿教师是幼儿教育活动的组织者和引导者，其专业发展水平会直接影响幼儿教育活动的实施情况。而个人知识管理是幼儿教师实现专业发展的主要途径。本文以个人知识管理的价值为切入点，详细阐述幼儿教師如何加强个人知识管理，促进自身专业发展。

提升幼儿教师专业发展水平是新时期教育改革提出的新任务。幼儿教师专业发展的途径是多种多样的，其中，个人知识管理是有效途径之一。个人知识管理指的是幼儿教师在实施幼儿教育活动过程中，借助书籍、报刊、论文等，获取丰富的教育、管理信息，促进个体专业发展的活动。专业发展要求教师在教学过程中打破封闭的教育观念，利用批判性、发展性的新思想来应对教育任务。

实现个人知识管理不仅可以使幼儿教师在大量教育信息的辅助下开拓视野，汲取新思想，还可以使他们认识到与他人合作的重要性，从而积极体验各种各样的集体教学或教研活动，在与其他教师互动的过程中扬长补短，实现进一步发展，提升专业发展水平。

建构教学知识地图

新时期的幼儿教师应是知识型教育工作者，具有扎实且丰富的专业知识。成为知识型教师是幼儿教师实现专业发展的基础。因此，在进行个人知识管理时，幼儿教师要正确认知自身的知识结构和知识储备，同时，以知识结构和知识储备为着手点，采用适宜的方式不断地丰富自我。建构教学知识地图是成为知识型教育工作者的主要途径。知识地图是幼儿教师进行知识管理的工具，可以快速帮助教师找寻有价值的信息。所以，我在组织幼儿教育活动时，会利用知识地图来丰富自身的知识储备，建构知识结构，促进自身的专业发展。

具体而言，我先利用知识地图分析自己当前的储备知识以及知识结构，借此发现自身不足。并在幼儿教育政策的指导下，利用知识地图，建构完善的知识结构，从而通过弥补不足，实现知识储备的丰富。

组建教师个人知识库

幼儿教师的职责是教书育人，无论是教书，还是育人，都是以丰富的知识为保障的。幼儿教师是一名知识工作者，在实施各项教育教学活动时，要灵活应用知识，满足幼儿的发展需求，同时进一步促进幼儿发展。就此，教师需要组建个人知识库。

为此，我在组织幼儿教育活动时，充分发挥了各种教育培训、网络教育视频的作用，不断学习并汲取幼儿教育知识和教育经验，同时积极记录相关内容，建立自我的知识库。在教学活动中，我会针对具体的教育内容，从知识库中提取不同的知识信息，借此对幼儿进行指导。

以幼儿绘本教育为例，绘本是新时期教师组织幼儿教育活动的资源和手段。读绘本是对幼儿教师专业能力的考验。在刚接触绘本时，我只是机械地引导幼儿翻看图画，阅读语言文字，在有限的绘本阅读能力的影响下，绘本教学质量不尽如人意。针对该情况，我建立了绘本知识库，搜集了大量符合幼儿发展需求的绘本，并观看教学视频，学习优秀教师读绘本的经验，并将这些经验记录下来。同时，我还利用所积累的经验，自我演示、阅读绘本，并以视频记录此过程，之后，我再观看视频，发现读绘本的不足并有针对性地进行弥补，从而在获取知识、积累经验的过程中，不断完善知识库，提升自身专业能力。

建立个人教学网站

现代信息技术迅猛发展，借助信息技术手段建立个人教学网站早已成为广大教师进行个人知识管理、提升专业水平的主要途径。个人教学网站是以教研平台和网络环境为基础对幼儿教师和幼儿进行教育的平台。幼儿教师可以通过个人教学网站与其他教师就幼儿教育展开交流，通过集体教研，积累教育经验，提升教育水平。

基于此，在开展幼儿教育活动时，为了实现专业发展，我充分发挥了个人网站的作用，系统整理自身日常教学中存在的问题，并上传有价值的教学资源。此外，我还建立了教学日志，记录了自己组织各种区域活动的过程，并对此进行思考和分析，总结教学经验，还就此与其他教师展开交流。

总而言之，在开展幼儿教育活动时，教师可以个人知识管理为切入点，建构教学知识地图，组建教师个人知识库，建立个人教学网站，获取丰富的幼儿教育知识、幼儿教育经验，锻炼自学能力，在潜移默化中提升专业发展水平。