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浅谈小学语文课堂教学策略分析

2020-11-12 05:00:13 速读·中旬 2020年8期

李苍莲

摘要:伴随着教育制度改革的不断深化,传统的知识教学模式已经无法满足当前的人才培养需求,全面加强素质教育已经成为当前教学的重点。尤其是针对小学生来说,通过素质教育,是培养其形成良好的学习习惯、学习态度,并提升小学生综合素质的关键。

关键词:小学语文;课堂教学;策略分析

多数小学在进行语文课堂教学中,仍然是采用传统的单项灌输式教学模式,忽视了学生的主体性,以至于课堂教学效果不甚理想,无法满足现代人才培养需求。因此,在素质教育背景下,必须要采取有效的措施,不断优化小学语文课堂教学方法,全面提升小学语文课堂教学质量,进而全面提升小学生的综合素质,以实现人才的培养需求。

1 素质教育在小学语文教学中的重要性分析

1.1有助于加深对语文知识的理解

在传统的小学语文课堂教学模式下,均是以单项的知识输入为主,而忽视了学生的主体地位,无法为学生提供一个足够的思考空间,以至于学生对语文知识的理解程度不够。而在素質教育的模式下,教师通过教学方式的改变,给学生提供了更为广泛的自主思考空间,进而加深了学生对知识点的印象,进一步提升了学习的效果。

1.2有助于提升学生的综合能力

素质教育的最终目的就是全面提升学生的综合素质,进而使得学生满足社会发展的需求。与传统教学模式相比,在素质教育的模式下,使得学生在理解知识点的基础上完成了知识的记忆,使得学生的综合能力得到更进一步地提升。

1.3有助于培养学生的人格

小学生正处于年龄成长的特殊阶段,小学阶段的教学方式和过程,会对小学生未来的人格形成带来一定的影响。基于此,教师在进行小学语文课堂教学中,通过素质教育的实施,注重并加强了学生的人格培养,使得学生在学习的过程中,逐渐形成了良好的人格,进而促进了学生快速、健康成长。

2 素质教育背景下小学语文课堂教学现状分析

2.1教学观念落后,形式单一

教师依然受到传统应试教学观念的影响,实施传统的小学语文课堂教学模式。在这种教学模式下,教师处于教学的中心地位,学生如同容器一般被动接受知识。在这种教学模式下,绝大多数时间都被教师的讲述占据,而学生对知识的消化和吸收时间相对比较小,甚至部分学习能力较差的学生,无法跟上教师的步伐,以至于学习愈来愈吃力,逐渐丧失掉语文的学习兴趣。

2_2学生的主体地位

在素质教育背景下,学生是教学的主体,教师所开展教学的每一个环节,都必须要围绕这一中心而进行。但就目前而言.在具体的小学语文课堂教学中,教师常常忽视学生的主体地位,一味地对课本知识进行讲解,完全忽视了学生的感受等,以至于课堂教学效果不甚理想。

2.3课堂氛围沉闷

在素质教育要求下,小学语文课堂教学中,必须要创建一个良好的、活跃的课堂氛围。但就目前而言,受到传统教学理念、教学模式等因素的影响下,教师并未将课堂真正地还给学生,以至于小学语文课堂沉闷,无法调动学生的学习积极性等,进而致使学生学习兴趣低下。同时,还有一部分教师在具体的教学中,采用传统的“独裁式”教学模式,强调学生跟着教师的思路,以至于学生在紧张的课堂氛围中,无法全身心地投入到学习中。

2.4忽视了学生的语文基础

在实施小学语文素质教育背景下,一部分教师由于对语文素质教育理解不够全面,以至于其在落实的过程中,出现了过度追求人文性,使得教师在具体的教学活动中,常常出现故事会的现象;还有部分教师过分注重人文性,弱化了学生对语文基础知识的理解等,进而致使小学生语文引用能力低下。

3 小学语文课堂优化策略

3.1优化教育理念

更新和优化教育观念,是实施小学语文素质教育的关键和基础。在全面实施素质教育背景下,教师必须要充分认识到小学语文传统教学模式中存在的弊端,并充分认识到小学语文教学的重要价值,进而引导学生在小学语文课堂学习中,逐渐树立起正确的人生价值观,并引导学生学会做人、学会做事、学会学习和学会生活等。

3.2尊重学生的个体差异因材施教

在素质教育背景下,教师在开展教学活动的过程中,必须要充分认识到学生之间的差异性,认识到每个人都各有所长、各有所短,在教学中只有切实做到扬长避短,积极发展学生的优势,才能使得每一个学生都成才。基于此,教师在小学语文课堂教学中,必须要结合学生的实际情况,设计不同层次的教学设计和教学方法,力求使得每一个参差的学生都能够接受知识,实现其全面发展。

3.3改革课堂教学优化教学方法

在素质教育背景下,教师在开展小学语文课堂教学模式下,必须要将学习的主动权交给学生,并在具体的教学中,充分激发学生的学习兴趣,将目前“要我会”的学习状态积极转变为“我要学”的状态中,进而促使学生积极主动参与到课堂学习中,全面提升小学语文课堂教学质量。因此,教师必须要彻底改变传统的小学语文课堂教学模式,不断优化教学方法。教师在具体教学中,可采用提出问题的方式,引导学生开展自主学习。学生在学习过程中,可以借助工具书、和学生之间进行沟通和讨论等形式,对文章进行理解。

3.4培养学生的综合素养

在新课改背景下,对小学语文阅读教学提出了更高的要求。据此,传统的单篇阅读模式显然已经无法满足当前的阅读教学需求。据此,教师可对单篇阅读教学进行整合和优化,借助群文阅读教学模式,开展阅读教学。与常规的单篇阅读教学不同,群文阅读使得整个阅读过程变得更加具有条理性、目的性,并有助于提升学生的阅读思维,使其养成良好的阅读习惯。这就要求教师在开展阅读教学中,可结合阅读文章的内容、风格、题材、作者等,并以其中某一项作为切人点,整合几篇阅读材料,开展群文阅读教学。

4 结束语

综上述,在全面实施素质教育的背景下,传统的小学语文课堂教学模式已经无法满足当前的人才培养需求。面对这一新的形式,小学语文教师在开展教学过程中,必须要及时更新和优化教学观念,不断优化课堂教学方法,全面提升小学语文课堂教学效果,并提升学生的综合素质。文章以小学语文课堂教学为研究切人点,对其具体的教学策略进行了详细的研究和分析。

参考文献

[1]朱莉,基于微课的小学语文教学设计[J].小学生(中旬刊),2020(06).

[2]曹丽,微课在小学语文教学中的应用探讨[J].教育界,2020(23).