唐娜 刘娟

摘 要：剪纸是我国非物质文化遗产之一，适当给予学生参与剪纸活动的机会不仅能开启学生的心智，陶冶学生的情操，还可以培养学生的民族自豪感。文章作者从编写校本教材、推进课程实施、开展剪纸活动、实施学科整合、营造学习氛围、师生共同成长这几个方面开展剪纸教学研究，以期形成有特色、有内涵、有成效的剪纸学习氛围。

关键词：民间剪纸;美术课堂;教学;校本特色

中图分类号：G623.7 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-21 文章编号：1674-120X（2020）25-0106-02

剪纸艺术是我国广为流传的傳统民间艺术，然而，现在的学生对民间剪纸艺术的认识与了解却不多。如何让学生了解我国民间剪纸艺术并且热爱剪纸艺术是教师值得研究的一个问题。在小学美术课程中实践民间剪纸教学，不仅能让学生体会传统艺术的魅力，还能让学生在剪纸活动中获得综合能力的发展。

一、民间剪纸在小学美术课堂中的应用研究意义

（一）弘扬、传承中华民族艺术文化，保护我国非物质文化遗产

剪纸用朴素的艺术表现形式抒发劳动人民的真情实感，是我国的非物质文化遗产之一。对剪纸作品的学习欣赏，对剪纸工具、材料的尝试，不仅能提高学生的欣赏能力与创作能力，还能培养学生对学习民间传统工艺的热情，增强学生的民族自豪感。

（二）引导学生了解和热爱中国传统文化

剪纸反映了中国深奥的传统思想和古老文化，在文化内涵、民族风俗上都具有独特的美学价值和艺术价值。在校园研究剪纸课题有利于学生了解传统文化，激发对剪纸艺术的兴趣，从而更好地继承和发扬我国的民间艺术。

（三）培养学生的想象力、创造力，提高艺术修养

剪纸创作的工具简单，学生随时随地都有机会学习。一个人在儿童或青少年时期，通过剪纸活动对手部肌肉群的训练有利于其大脑开发，对剪纸内容的构想和设计也能锻炼儿童的想象力和创造力。

二、民间剪纸在小学美术课堂中的应用研究过程

（一）做出自己的校本特色，编出自己的校本教材

教学无章则难有法、有效、有果。所以，剪纸教学要有影响，先得有自己的章法与规则。研究初期，参阅资料，学习民间剪纸相关知识和技法。各年级教师通过反复探究和摸索，确定了符合学生发展水平的剪纸校本教材。低年级学生以简单的撕纸、剪二方连续、对称和团花为主，发展他们的手指协调能力，发挥创造性思维;三、四年级的学生动手能力和创造性思维有了一定的发展，所以他们的剪纸教学内容为剪纸人物、动物和剪纸故事;五、六年级学生尝试染色剪纸和套色剪纸，有难度的剪纸技艺和复杂的剪纸内容让学生能够很好地锻炼各方面的能力，也能更好地展现自我。

（二）有条不紊地推进课程实施，传承创新剪纸文化

为了保障学生的剪纸学习效果，教师积极制订了可行的剪纸教学计划，保障每个月都有两堂剪纸课，并开设剪纸社团、剪纸工作坊的课程。低年级学生通过撕纸、对称剪这类课程的学习，学会了剪纸工具的使用，学会了剪纸基础纹样的运用;中年级学生通过剪人物、动物、图稿创作这类课程的学习，熟练了剪纸技法，学会了用剪纸表现自己的想法;高年级学生通过染色剪纸、套色剪纸这类课程的学习，提升了剪纸学习的创新意识。在教学方法上，根据实践经验采取了“观察—探究—发散—创作—谈话—拓展”的教学流程，对剪纸教学的研讨和学习也会有计划、有目的地进行。此外，每学期都会开展一次以剪纸为主题的小教研共同体活动，集体研究教学方法、创作形式、表现手法甚至展示方法。每一次学习活动都称得上是一次教学会友、思维碰撞、能力提升的研讨会。

（三）开展精彩纷呈的剪纸活动，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，精彩纷呈的剪纸活动是推进课题研究的有效途径。学生通过参与剪纸相关活动展现了自己的剪纸技艺，提升了对剪纸学习的信心和兴趣。各类亲子活动和剪纸作品展为学生搭建了学习和展示的平台，让学生接受传统艺术的立体熏陶。亲子剪纸活动，让学生和家长一起进行剪纸制作，家长和学生在进行剪纸制作的同时也能了解民间剪纸的相关知识和技能，还能够增加家长和学生之间的心灵沟通。剪纸作品装饰展活动，学生将自己保存和收集的剪纸作品装饰进行展览，很好地拓展了学生的创造性思维。校园剪纸长卷活动，一年级到六年级的学生都参加，有效提升了学生的合作意识。各类剪纸作品展和现场展示活动有效提高了学生的剪纸信心和兴趣，民间艺人进校园和参观剪纸博物馆活动则让学生进一步了解了剪纸艺术的历史和故事。

（四）剪纸与其他学科有效融合，推动题材的创新

在课题研究过程中，将剪纸教学和书法、语文进行了有效结合。不同的软笔书法作品用剪纸的方式呈现出来会有不同的艺术效果，学生也能很好地体会书法笔触的变化。随着剪纸教学的推进，学生已经能用剪纸的方式记录自己的学习生活，所以教师每堂课都会让学生上台说说自己的剪纸故事，锻炼学生的语言能力。二年级教师还进行了剪纸绘本故事的教学，学生用剪纸的方式呈现一个简单的故事并上台来说一说。一个班的学生在一堂课中所创作出来的作品拼贴成一个故事，让大家都来说一说这个故事。教师将剪纸绘本作品装订成册子，让学生写上故事情节在班上传阅。通过实践可知，绘本创作教学能够很好地调动学生学习剪纸的积极性，并能在提高动手能力、想象创作力的同时提升学生的语言表达能力。

（五）营造氛围，优化剪纸艺术教育环境

良好的学习氛围能很好地教育和影响学生，湖南省湘潭县云龙小学（以下简称“我校”）的文化建设中有非常多的传统艺术元素。我校每层楼的走廊都设有剪纸风采栏，剪纸风采栏会定期展示学生创作的优秀剪纸作品。班级区域活动中也会创设相关区域，如“剪纸坊”“剪纸展示栏”等，剪纸纺中会展现很多民间剪纸故事以及一些剪纸相关知识。我校设有两间剪纸专用教室，学生在社团学习时间或课余都可以到剪纸教室进行剪纸创作。

三、民间剪纸在小学美术课堂中的应用研究收获

（一）根据不同阶段学生的身心特点，我们对教学内容进行了规划，脉络图如下：

教师将这些教学内容进行了整理和归纳，并且编进了我校的剪纸校本教材里，每一个内容都有很大的拓展空間，教师可根据学生的学习情况衍生出更多的教学内容。

（二）总结出了民间剪纸与其他学科有效整合的方法和途径

教师通过课堂结束后介绍小单元、同课异构活动、小教研共同体活动和不同形式的剪纸创作活动实现了与语文、书法、数学等其他学科的融合。例如，剪纸绘本创作课程，教师会在课堂上让学生以不同形式创作同一主题的小作品，小组合作拼贴好情节后，在语文教师的指导下编写小组的剪纸故事并上台来说一说自己的故事。活动形式比较新颖，学生创作的兴致也非常高。

（三）探索出了一套行之有效的课程实施策略

1.角度分析法教学策略

从历史背景的角度引导学生了解剪纸艺术，从民族风俗的角度带领学生理解剪纸艺术的内涵，从文化冲突的角度教育学生理解剪纸艺术的价值。

2.建立多元化课堂形式教学策略

除了提供丰富的美术课堂教学之外，教师还建立了多元化的教学形式，如民间艺人进校园、剪纸工作坊、小区调研、剪纸讲座等，让学生从多方面感受剪纸艺术，体验剪纸艺术的魅力。

3.注重多种教育方式综合运用教学策略

除了在学校学习剪纸知识和技能以外，家庭、社会的氛围和影响也起到非常重要的作用。博物馆、纪念馆、风俗景区等都是学生进行传统文化学习的重要场所。

四、民间剪纸在小学美术课堂中的应用研究体会

经过一段时间的实践和研究，教师和学生对传统艺术都有了更进一步的了解。学生通过剪纸实践活动，动手能力和实际操作能力都有了很大的提升。教师总结研究过程中的点滴，撰写了多篇剪纸研究论文，完成了《剪纸校本教材》的编写。教师将学生创作的作品或设计的剪纸图稿整理成册，制作了《师生特色剪纸作品集》。经过此次课题研究活动，很多学生会在家中自己创作作品，并在节日用剪纸作品装饰出喜庆的环境。剪纸课程学习和剪纸文化活动的开展不仅将传统艺术和学生的成长回忆紧密相连，更将剪纸文化深入学生家庭。

参考文献：

[1]郭宪.中国剪纸艺术欣赏与实践[M].北京：地质出版社，2005.

[2]姜哲.中国民间美术解读[M].北京：地质出版社，2000.

[3]易心，肖翱子.中国民间美术[M].长沙：湖南大学出版社，20O4.