激流

摘 要：文章从四个方面介绍了湖南省双峰县教师进修学校正高级教师曹乐乐的专业成长历程与专业引领成效，展现了一位坚守乡村教育、执着教研训的优秀教师形象，表现了她敢为人先的教学追求、乐为仁师的教育情怀、精益求精的专业品质和引领辐射的职业自觉。渡人渡己，她也为自己增加了教育生命的高度与厚度。

关键词：专业成长;专业引领;超越自我

中图分类号：G451 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-06 文章编号：1674-120X（2020）25-0016-02

2014年至今，曹乐乐老师连续担任初中语文名师工作室首席名师，多年来负责湖南省双峰县的师资培训工作，“独乐乐不如众乐乐”成了她为人处事的座右铭。她敢为人先的教学追求、樂为仁师的教育情怀、精益求精的专业品质、引领辐射的职业自觉，让人不由得从心底升腾起一个大写的“服”。

众里寻他千百度

乐乐老师出身于书香门第，她是家中的第四个女孩，家中六个兄弟姐妹，一个个高中毕业，考取大学。而她，在初中毕业时，上有攻读大学的姐姐，下有两个正在求学的弟弟，为减轻家庭经济负担，成绩一直在全校数一数二的她，在母亲的一再劝说下无奈放弃了她日思夜想的大学梦，开始了师范的求学生涯。1989年6月，乐乐老师被分配到她的母校杏子中学，第二年接任初三毕业班语文、历史教学工作，兼任班主任。那时是单休，她每周要上20多节课，还要家访，写大作文、小作文、日记，每天在教室与寝室之间穿梭。19岁的她深知自己起点低，又太年轻，还得挤出时间不停地读专科，考本科。她小小年纪，满身疲惫，真没尝到当教师的乐趣。有时碰上调皮捣蛋得学生，苦口婆心地劝导却成效不大，她心里就更不痛快了。年轻而迷惘的她开始有了抱怨，苦苦思索而不知所往。但慢慢地，她终于醒悟：与其抱怨黑暗，不如点亮心灯。她深知：抱怨就像一袋死老鼠，你提着它一路同行，苦了自己，臭到别人，一不小心还害上鼠疫病，学生更不爱看你那张苦瓜脸。只有调整心态，悦纳自己，努力充实，站稳讲台才是化解抱怨的最佳方法。她也深知，虽然在师范三年学得全面广泛，但没有经过高中三年的千锤百炼。如果没有足够的内力驱动和有效的外力推动，就会停滞不前，她在心里告诉自己：如果爱，请深爱;如果不爱，那就想办法爱。蓦然回首来时路，碧草含情杏花喜。她欣慰地发现，自己用不懈的探索与实践，终于找准了语文教学的靶子。从此，她亲手为自己点亮了一盏教育的心灯，苦尽甘来。

积跬步以致千里

不干则已，干则一流！正是这种信念的激励，多年来，乐乐老师始终坚守自己的诺言：用心做好教育教学。

她在教学上渐入佳境，班级管理也日渐老道娴熟，乐乐老师又不断学习探索于永正、魏书生、李镇西、窦桂梅、李希贵、王崧舟、肖川等教育名师的教育教学理念，多次奔赴他们的现场报告会请教取经，向外拓展，向内反思，她的专业成长也开始了突飞猛进。在魏书生、于永正等名师的指引下，她萃取到“快速作文”与“快乐作文”的教学精髓，结合自己的教学实际，形成了一套系统实用的、受学生欢迎又经得起实践考验的“乐乐快速作文”教学法，明确提出“生活处处皆语文，语文无处不作文”的主张，将作文教学跟学生生活关联起来，操作作文教学的各个环节;又亮出“独乐乐不如众乐乐”“你爱作文，作文当然爱上你”的口号，旗帜鲜明地提出了自己的快乐作文教学观，使作文课堂始终充满生活中那种主动交际的快乐，让学生在愉快交流之中进行作文训练;还创造了“悦读—畅言—乐写—善评”的读写结合教学模式，用快速作文、趁热打铁、互评互改、现炒现卖的作文教学方法，彻底改变作文教学“少慢差费”的现象，让学生在听说读写评的实战演练中“从此不怕写作文”！为了让学生日积月累，学会表达，乐乐老师又提出“课前三件宝”——每日一成语、每日一新闻、每日一美文，后来又增加了“每日一古诗”。在她的引领下，学生学会了用慧眼观察，用慧心感悟，让量的积累成就了质的飞跃！学生提起作文，兴味盎然;一提互改，欢呼雀跃！胸中有墨，笔下生花，精彩美文，也就水到渠成了。

乐乐老师任教中学毕业班语文并连续多年担任班主任，所教班级的语文成绩与综合检测成绩遥遥领先，重点高中上线率稳居全市第一。她用实实在在的教学成果告诉在她引领下的成千上万的教师：素质教育与学业成绩可以如此相得益彰，比翼齐飞。她的“乐乐快速作文法”被广大师生誉为开启写作之门的金钥匙。2011年，乐乐老师获全国冰心文学大赛奖，应邀在北京大学百年讲堂参加颁奖典礼并作典型发言，与冰心先生的女儿吴青教授亲切交流;2013年，她又应邀参加湖南省首届“两岸四地”语文教改成果报告会，就“乐乐快速作文”作经验分享，著名语文教育家于永正先生欣然亲笔赠言“愿乐乐作文伴你成长”。山积而高，泽积而长，冬的收藏终于有了春的绽放。

衣带渐宽终不悔

近年来，在乐乐老师成为湖南省首批教师培训师与湖南省卓越教师领航名师工作室核心成员后，强烈的使命感使她在教育教学上不敢有丝毫懈怠，既做经师，又当人师，更努力成为仁师。她一直追求扎实系统的知识功底、精湛过硬的教育教学能力，更秉承勤勉奉献的教学态度与应用科学独特的教学方法，用自己坚定的教育信仰与梦想感召催化她引领下的广大师生，执着坚守乡村教育。她组织名师们不断加强自我修炼，夯实内功，建立QQ群、微信群，创建“乐语文”公众号等，率先撰写教育论文随笔，坚持每日推送师生美文，力求在课堂教学上出精品，在课题研究上出成果，形成名优群体效应。

乐乐老师带领工作室成员出色地完成了“国培计划”项目县“送教下乡”“送培到县”，又成功立项“国培计划”初中语文名师工作坊，将语文名师工作室、名师工作坊、省级作文规划资助课题三位一体进行资源整合，融合推进，整体提升;聚焦语文教学，专注课题研究，着力教研指导。她尤其注重对全县语文教师专业素养的培养，授之以鱼，授之以渔，更授之以欲（教研激情），助力名优教师共同体抱团发展、精彩示范;引领团队新秀成员们深度思考，从教与学的角度总结作文教学思路和策略，在习作教学的实践运用上习得方法、提升能力并形成行之有效的作文教学模式，使作文教学有章可循，有法可依;逐渐形成适合县域本土的教学资源库，凝练出语文教师工作坊新型研修模式，推进语文课改与作文课题研究向纵深发展，为全县培养出一批接地气、能实战的语文专家团队，构建教师培训新体系。

“教而不研则浅，研而不教则空。”乐乐老师结合自己多年来一直坚持研究并行动的课题“乐乐快速作文教学法”进行现场指导并在全省推广，与工作室骨干成员王冬梅、小学语文教师朱慧明等名优教师用将近三年的时间，成功地编撰了由湖南省教育出版社出版发行的作文教材《作文导写》系列丛书后，又相继受邀主编参编湖南教育出版社的《古诗词读本》、江西高校出版社的《中考作文导学》等系列教学丛书，为省内外一线教师的作文阅读教学提供了典型范例。

在积累了丰富的经验以后，乐乐老师又成功申报并在双峰县各农村学校主持湖南省教育科学“十三五”规划资助课题“核心素养视域下农村中小学作文教学研究与实践”的实施工作，获得了深入、具体、扎实的第一手作文教学资料，也形成了既有厚度又有力度的课题研究报告。在此基础上，乐乐老师更进一步结合自己的课题研究成果，写出了专著《作文教学方法与策略探究》，这本专著不仅蕴含了这位长期实践与跋涉者的艰辛与思考，更体现了这位湘中女子的智慧与执着。

路漫漫其修远兮

31年中小学一线教学实践，19年中学班主任经验，15年中小学教师教研训经历，也为乐乐老师的教育教学工作提供了从理论返璞回归实践，又从实践锤炼提升为理论的有效途径。专注教研训，引领教师专业成长也自然成了乐乐老师的挚爱。

在长期的师训工作中，她还大胆编制了切合本土实际教学的校本教材，不断探索与创新教师培训课堂模式，并根据学员的不同特点与层次，有的放矢，注重对教师专业素养的培养，如她的《问渠那得清如许》《新课程背景下中学生作文兴趣的培养》《轻松阅读，快乐作文》《学科教学与心育的有机融合》《新时期班主任专业成长》《践行新课改，点亮教育梦》等专题，得到专家同行及学员的一致好评。有人说，好的教师不应该只燃烧自己，照亮别人，而应该在照亮别人的同时更好地发展自我，超越自我，照亮更多的人，以实现社会价值的最大化。乐乐老师做到了！

从一位普通的农村中学教师成长为全县教师培训引领者、策划者、管理者，到成为湖南省首批教师培训师、湖南省卓越教师领航班核心成员、全国名师工作室联盟理事，一路走来，她用自己的实干笃行，持续赋能，潜移默化地引领着成千上万的教育人更新教育理念，助力无数乡村学校找到了教育变革的新路子。乐乐老师先后被评选为湖南省正高级教师、湖南省首批教师培训师、湖南省卓越教师领航培养对象、湖南省卓越领航初中语文名师工作室核心成员、全国名师工作室联盟理事、湖南省“国培计划”中学语文学科专家、“国培计划”国家级优秀辅导教师，还考取了家庭教育高级讲师证书。先后应邀在北京、广州、贵州、江西及省内作语文、心理健康等专题讲座300余场，上示范课200多堂。2018年，她的家庭也被评为湖南省“书香之家”。

许多年过去了，眼看不少优秀的同事走出偏僻的小县城，飞向心仪的大城市，乐乐老师却依然坚守在“原地”——湖南省双峰县教师进修学校。她诚挚坦言：“这么多年来，不少教育集團与学校通过各种渠道向我抛来‘橄榄枝，很感激他们的信任。之所以拒绝很多次的‘诱惑，不能说我从来没有心动过，只是因为我喜欢安定的生活，习惯在自己喜欢的地方做自己喜欢的事情。”是啊，身处双峰小县城，并不妨碍乐乐老师前行的脚步，她独到的教育教学理念，她丰硕的教研教改成果，正持续辐射给所有需要的师生们。超越自我，种福他人;“身”的安定与“心”的行走，成就了独具魅力的她。路漫漫其修远兮，乐乐老师依然快乐而执着地行走在专业探索与引领的教育征途上。

参考文献：

[1]申宣成.从语文名师的专业发展看“教育家型教师”的素养结构[J].河南教育·基教版，2019（12）：8-11.

[2]刘  亚.“互联网+”时代的名师工作室建设——以董一菲诗意语文工作室为例[J].中国教师，2020（2）：73-75.