李洪兰

摘要：在一张小学语文试卷中作文所占分值最高，因此小学教师需要投入一定的时间和精力去培养学生的写作兴趣。小学生年纪小、缺乏生活经验、知识积累不够等原因使得小学生写作困难，在写作过程中困难重重，写不出一篇完整的作文，长期处在这样的困境之中，学生会放弃对写作的学习，影响学生的语文成绩。由此可见，小学语文教师首先要激起小学生对写作的兴趣，让学生享受写作，在愉悦写作的过程中提升写作能力。

关键词：小学语文教学;写作兴趣;培养

一个小学生只有对写作产生兴趣，才能够用心的去写作，在写作中做到一心一意，而不是三心二意，马马虎虎完成写作，这样才能够在写作中找到归属，轻松又快乐地掌握写作方法。从目前的现状来看，小学语文教师需要研究如何培养学生的写作兴趣，投入精力和时间解决这个难题，使学生对写作产生兴趣，对写作有继续了解的意向，更加详细地全方位讲解写作的知识点，这对学生写作能力的提高有帮助。

1 通过观察、思考告知生活乐趣

语文与生活紧密联系，把生活中的百般滋味用文字表达出来，从古至今，语文在人类的生活中都占有重要地位并且起着不容忽视的重大作用，因此，小学生可以回归生活帮助写作。

小学生年纪小、生活经验不足、知识积累不够，这种种匮乏往往使得他们在写作过程中感到困难和吃力，脑海里没有想要表达的欲望，没有东西要写，没有辞藻修饰，这会刺激小学生对写作产生恐惧心理，如果这种情况长期持续下去，学生会产生逆反心理，敷衍写作，不愿用心去写作。由此可见，小学语文教师需要鼓励学生观察生活中的细微之处，记录生活中的每一处美，把自己看到的美、听到的美用文字记录下来，鼓励学生大胆在写作中表达自己对生活的态度，敢于尝试不同的风格。

例如小学语文教师可以组织春游聚餐等活动。带领学生领略大自然的美丽，鼓励学生大胆表达自己对自然美的感悟，写一篇作文表达自己的内心真实想法和感受，这样不仅可以检验学生的学习成果，而且可以锻炼学生的独立思考能力，还能满足学生的好奇心。

2 借助信息技术，培养写作兴趣

生活在二十一世纪的人们，信息技术高速发展，早已普及，网络在各行各业的应用非常广泛，在小学语文教学中也不例外。小学生经历不够，心思单纯，好奇心重，教师可以通过播放动画视频的方式满足学生的求知欲，帮助学生养成主动学习的好习惯，锻炼学生的想象力，全面提升学生的写作能力。

例如教师可以将动植物拟人化。通过信息技术制造成动画视频，将这些事物拟人化，这样不仅可以使得该事物形象更加丰满立体，而且可以使得小学生注意力更加集中，更加主动的学习并且发挥想象。

3 丰富教学内容，强化写作兴趣

小学生普遍都活泼好动并且求知欲强烈，不喜欢枯燥单一的课堂教学，容易使得小学生注意力不集中，三心二意，枯燥单一的教学模式很难吸引小学生积极主动投入学习。因此小学语文教师需要学会和学生换位思考，以学生为主，不能一昧的遵从传统教学方式，按照老套路去教学生，这样只会让课堂死气沉沉，学生精神不集中，学习效率大大降低，让学生厌恶学习。所以小学語文教师需要多和学生沟通，结合学生对教学的看法合理的改善优化教学方法，创造更加良好的课堂环境，让学生主动去学习，轻松快乐的进行写作。

例如老师可以在写作教学中，用角色扮演的方式吸引小学生眼球，让学生进行分组合作积极交流，对彼此的不同意见进行消化，加以完美的结合，从而锻炼出清晰的逻辑思考能力，掌握写作的思路，从中找到写作的乐趣，真心爱上写作，从而用心地去写作。

4 通过读写结合的方式，培养写作兴趣

读和写在小学语文写作教学中一样的重要。教师可以鼓励学生阅读，一边阅读一边记下自己的感受，阅读结束时再做一个总结，多练习写一些小作文。学生阅读过程中细品优秀例句，模仿创新，思考怎样转换成自己的语言运用到自己的作文写作中，灵活运用。学生长期坚持阅读好习惯，写作能力就能得到提高。

例如学生可以模仿阅读素材中的心理描写、神态描写，合理运用到自己的作文中，使得自己的作文更加生动形象，对写作有帮助。

结束语

在小学语文写作教学中，教师要以学生为中心，时刻把提高学生的写作水平作为终极目的，记在心里，不盲从传统教学方式。利用信息技术，用创新的形式吸引学生写作学习，激起学生对写作的兴趣，督促学生主动学习写作，而不是被动的学习;教师也应该教会学生观察生活，用自己独特的方法记录生活中的美，积累作文的素材;教师建议学生多阅读，培养自己的情商和语言组织能力。把优秀例句转换成自己的语言，用合适的辞藻修饰自己的写作，同时锻炼自己的逻辑思维能力，总结出清晰的写作思路，从而激发学生的写作兴趣。

参考文献：

[1] 赵爱萍.在小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣 [J].读写算（教育教学研究），2011（1）：155-155.

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