何小康

摘 要： 作为国家教育体系当中最重要的组成部分之一，职业教育院校对于我国的发展而言有着十分重要的作用。因此，针对当前的教育改革需求来看，为了确保在实际教学的过程中，能够使职业院校在培养技术型人才的同时，可以真正实现打造出适用于社会发展的应用型人才，则需要确保中国共产党党史教育的工作能够具体落实，这样才能够确保高职院校的毕业生在面临社会选择的过程中，能够更加具备社会所需求的个人特质。但是，由于当前高职院校当中中共党史教学活动的开展并不能够满足学生的实际发展需求，则需对其进行有效处理，从而才能确保高职院校的学生在毕业后，可以更加具备社会所需求的特性。

关键词： 高职院校;党史教育;问题;策略

【中图分类号】G641     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.202

前言：由于职业院校更加偏向于培养职业技能型的人才，因此在进行学科学习的过程中，也更加偏向于实践性学科，所以这或多或少会导致在进行其他科目学习的过程中，并不能够落实其基本政策，而且也会导致学生在实际就业时，由于综合能力的欠缺，而不适用于社会的实际发展需求。党史教育作为高职院校当中的重点科目之一，它能够有效确保学生在学习的过程中树立信仰，并遵循国家的意志，这样就能确保学生在走向社会后，可以始终保持对我党的忠诚与热爱，从而在自我品质发散的过程中，就能够为自身在求职的同时获得更多的助益。对此，在当前阶段，解决高职院校党史教育工作当中的问题，并通过有效对策的应用来实现推动其教育改革工作的落实则是当前高职院校教育工作当中的重点内容。

1 高职院校党史教育存在的问题

1.1 重技术而轻理论

由于高职院校在培养学生的过程中更加偏向于综合实践型的社会人才，这也导致在进行教学时，教师往往会更加注重职业技能的教育，从而就缺乏了对理论知识的有效讲解，而这也使得高职院校在进行党史教育工作开展的过程中，就存在着执行力和重视程度不足的问题，同时也使得高职教育工作在开展时，并不能够真正落实党史教育工作的需求。并且，在职业教育工作开展的同时，改造客观世界并直接联系自然学科的目的占据了首要地位，这也使文科教育活动的开展处于末等位置，因此这种教育体系的建立就导致了党史教学工作存在着边缘化的问题[1]。此外，学生对于自身在未来发展的持续需求中，也不能够将技能知识与理论知识进行有效结合，这也导致大部分学生在学习的过程中，由于这种一边倒的学习方式而使自身的发展存在着不健全性。

1.2 重知识而轻信仰

随着当前素质教育的不断普及以及文科教学活动在改革潮流的推动下，实现了提高自我的地位，但是这种重视程度和关注度却不能够真正实现推动党史教育工作的全面落实。因为，在当前阶段，不管是政治教学还是党史教学，仍然以单纯的知识教学为主，而这并不能够发挥其自身的作用，毕竟党史教育其实是一门信仰教育，它是对我党在建国后所有工作的反思与发展所建设的课程，而且在实际学习的过程中，可以通过对内容的叙述，帮助学生体会到社会主义在建设的过程中，其蕴含的原理以及应当树立的意识，这样通过这种意识的驱动和指引，就能使学生更加努力的学习学科知识，从而真正实现由知识信仰来带动职业技能的成长，以此才能够实现当学生走入社会后，可以通过自我职能的发挥来体现出自身的社会价值[2]。尽管党史教育能够真正实现帮助学生获得全面性的发展，但大多数高职院校仅仅停留在知识教学，而并没有认识到其中信仰教学的内涵，而这也使党史教学工作的开展缺乏了内在精神。

1.3 没有相应的考核机制

在当前阶段，党史教学工作的开展缺乏了相应的考核机制，这也使得在应试教育中，并不能够真正实现对党史内容的有效考核。并且，部分职业院校当中也存在着党史学科没有考试的现象，这也会导致学生在学习此科目的过程中存在重视度不足的問题。对此，针对党史的知识、理念等精髓内容，则必须要确保通过考核来使学生进行有效了解，这样才能够帮助部分领悟力不足的学生进行全面认真的探索，进而才能够实现帮助学生对我党相关知识内容进行有效吸收。

2 高职院校党史教育存在问题的应对策略

2.1 提高党校史的教学地位

为了解决当前高职院校当党史教育工作中所存在的问题，则需要改革当前的教学体制，这样才能够使高职院校在进行教学的过程中，可以解决重技术、轻理论的问题。而且，在实际开展教育活动的过程中，也必须要确保能够提高党史教育在学科当中的地位，这样才能够实现在开展教学活动时，可以通过党史内涵的宣传来使学生能够有效认知党史的作用，这样才能够帮助学生在学习的同时，真正为学生未来的发展指出明确的方向[3]。

2.2 将信仰教学立于知识教学之上

高职院校在教育工作开展的过程中，由于考核层面存在着降低文科内容的问题，这也导致在进行教学的过程中，教师会将知识教学建立在信仰教学之上。因此，在当前阶段，则可以通过对信仰教学模式的不断升级来化被动为主动，从而实现对高职院校学生精神信仰的全面提升，这样也能确保在学生走入职场前，可以通过职业教育和革命精神的有效融合来真正做到帮助学生体会当前社会主义精神的内涵，以此才能够实现帮助学生获得自我全面成长的同时，可以真正体会到信仰的力量。

2.3 建立完善的党史考核机制

党史考核机制的缺失导致了高职院校在进行党史教学的过程中，并不能够针对其内涵进行有效解读，同时也加剧了学生不重视该学科的问题。因此，在当前阶段则需要通过有效机制的建立来确保提高党史考核的力度，从而才能够将技术教学与理论教学相结合，并真正实现帮助学生在学习的过程中，可以体会到党史精神的内涵，然后通过培养学生学习党史、领悟党史的能力，实现引导学生在学习的过程中可以拓宽人生发展的渠道，这样才能满足学生的全面发展。

总结：党史教育不仅仅是一门学科的教育，更是政治层面需要解决的问题，所以在职业院校开展教学活动的过程中，则必须要针对现存问题进行有效解决，这样才能确保学生的发展与国家的需求相一致。

参考文献

[1] 陈艳艳.高职院校大学生党史教育现状及对策探究[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：229-230.

[2] 宋歌.高职院校学生党史教育面临的难题与对策[J].太原城市职业技术学院学报，2014（10）：3-5.

[3] 李星.新时期高职院校加强党史教育的意义及对策[J].职教论坛，2013（35）：82-84.