姜雪

摘  要：传统的大学体育健美操课程中更多的是理论知识的学习与技能的传授和一成不变的健美操动作的学习及反复练习。这种枯燥的教学方式不符合学生兴趣特点，难以调动学生的学习积极性，使得教学效率低下。大学健美操教学中的改革势在必行。近年来，健美操课程逐渐成为大学体育教学中一门受学生欢迎的教学内容，能够在学习之余使学生拥有更好的形态与健康的体格，值得在大学校园中进行推广。但是传统灌输式的教学方式使得教学内容枯燥死板，不利于学生学习参与，也就难以促进学生身体素质和综合能力的提高。本文就从大學健美操教学中快乐体育教学模式构建的意义，提出几点教学建议。

关键词：健美操  快乐体育教学  构建  研究

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（a）-0140-03

Abstract： The traditional college sports aerobics course is more theoretical knowledge learning and skills teaching， and unchanging aerobics action learning and repeated practice. This boring teaching method is not in line with the characteristics of students' interest， and it is difficult to mobilize students' learning enthusiasm， which makes teaching inefficient. The reform of college aerobics teaching is imperative. In recent years， aerobics course has gradually become a popular teaching content in college physical education， which can make students have a better shape and healthy physique in addition to learning， and it is worth promoting in college campus. But the traditional indoctrination teaching method makes the teaching content dull and rigid， which is not conducive to students' participation in learning， and also difficult to promote the improvement of students' physical quality and comprehensive ability. This paper puts forward some teaching suggestions on the significance of the construction of happy physical education teaching mode from the teaching of aerobics in university.

Key Words： Aerobics;Happy Physical education;Construction; Research

传统的大学体育健美操课程中更多的是理论知识的学习与技能的传授和一成不变的健美操动作的学习及反复练习。这种枯燥的教学方式不符合学生兴趣特点，难以调动学生的学习积极性，使得教学效率低下。大学健美操教学中的改革势在必行。

1  快乐体育教学模式构建在大学健美操教学中的意义

1.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是引导学生参与到体育理论学习和体育运动活动中的最大推动力和内驱力，也是培养学生形成日常体育锻炼习惯和体育运动基本能力的重要因素。构建快乐体育教学模式是构建一个轻松融洽的课堂气氛，营造一个师生共同参与、共同进步的课堂教学环境。快乐体育教学模式能够使学生在轻松的氛围内进行健美操的学习，使枯燥沉闷的动作学习内容和过程变得有一定的趣味性和吸引力，充分调动学生的学习热情，在健美操的学习中舒畅身心。同时教学模式所要求的因材施教也是要求教师关注了解每一个学生的学习情况，使每一个学生都感受到教师的关爱，促使学生更愿意参与到教学活动中，提高学生对健美操学习的兴趣与热情。

1.2 突出学生的教学主体地位

目前大学的健美操教学中通常采用的是教师为主导的理论知识的讲解和动作的示范，学生只需要听教师的讲解然后进行模仿，课堂气氛通常沉闷、枯燥无味，难以真正起到健美操练习、提高健美操技能的作用。快乐体育教学模式的构建也就是将课堂教学的主体交还给学生，在课堂上更加注重激发学生的主观能动性，给学生更大的自主学习和自主创造的机会和时间，有效地调动了的学习积极性和创造性思维，使教学效率和教学质量都有效提升[1]。

1.3 培养学生积极心态和愉悦心情

健美操是一项不具有身体对抗性和很高趣味性的体育运动，对学生的身心愉悦和身体素质提高具有很大的作用，因此对学生来说具有很大的吸引力。构建快乐体育的教学模式使学生从健美操的学习中体会到身体的放松和锻炼过后的心理愉悦感，同时从健美操动作的练习、完成和解决了较困难的动作之后获得一定的成就感，这对学生积极的心态和良好的心理素质的完善都产生积极的作用。

2  大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建措施

2.1 以学生为主体建立融洽的师生关系

现代教育理念中，学生是教育和教学的主体。健美操具有十分明显的双向性和复杂性，教师需要与学生共同完成健美操理论知识的学习和动作的练习，最终完成完整的健美操实践。教师在教学中为了学生更好地接受健美操理论和技能的学习，就需要与学生进行反复沟通和交流，探讨练习中出现的问题和解决方案。建立师生之间融洽的关系，营造和谐的师生关系十分重要。另外，健美操的教学是教师与学生直接面对面，教师能够直接感受到学生的学习效果、态度和学习状态，同时学生也能直接接收到教师的教学行为和教学语言，从而影响自己的学习状态。因此，教师需要将学生作为教学主体，建立起轻松的课堂氛围[2]。

教师在教学中需要改变传统的单向导向性的教学，将自己作为参与者与学生共同对健美操的内容和编排进行选择和设计，将健美操与学生感兴趣的内容比如舞蹈等相结合，使健美操内容更符合学生的兴趣。教师在教学中需要用适合学生年龄特点的幽默风趣的语言吸引学生的注意力和学习兴趣，同时用科学的教学方法使学生产生共鸣感和认同感，认可健美操的运动理念和对自己的积极作用。在教学中不仅仅要有教师的教学，更需要有学生的创造。教师需要鼓励学生在学习中激发自己的想象力和創造力，将自己的创新加入健美操中，产生新的健美操动作，教师在鼓励创新的同时可以整合全班同学的创造形成具有班级特色的健美操，使学生更愿意参与到健美操的学习中，增强学生健美操学习的自信心。

2.2 选择适合大学生的教学内容

大学生的健美操教学中快乐体育教学模式的构建，关键的一点就是教学内容的合理选择。如今互联网的发展，信息渠道和媒介的增多，大学生的思想和精神往往是开放独立的，更加追逐自由而不是被束缚在枯燥的教学中。同时，由于互联网资源的丰富性，当代大学生的审美能力和审美标准也大幅度地提高。因此，教师在健美操的动作编排和教学前，需要充分了解和考虑学生的个性特点和兴趣需求，结合适合的资源，例如街舞、现代舞元素创造能够有效表现出大学生青春活力的健美操教学内容，同时满足大学生的审美需求，这样更能够快速地吸引学生的注意力，使学生更加积极地参与到教学中[3]。

2.3 因材施教——采用分层教学法

每一个学生的身体条件、兴趣爱好和学习能力不同，在健美操学习中的接受能力和动作掌握都有所不同。在教学中教师需要因材施教，根据不同特点的学生群体开展不同的教学方法和教学评价，尊重每一个学生的学习信心。教师在对班级成员进行深入了解和分析之后，根据身体素质条件、兴趣爱好等进行分组，制定不同的教学策略和评价标准，使每一个学生都能够感受到健美操学习的乐趣，避免出现身体条件及能力较好的学生认为过于简单而不用心学习，身体条件较差的学生认为太难而产生消极心理的情况[4]。

3  结语

综上所述，大学健美操教学中快乐体育模式的构建，是目前素质教育理念的体现，也是顺应时代潮流和学生学习特点的表现。快乐体育的教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣，达到强身健体的教学效果，同时还在体育锻炼中增强了意志品质，激发了对体育运动的乐趣，促进了学生综合素质的发展。

参考文献

[1] 司慧峰.快乐体育教学模式在大学健美操教学中的构建[J].当代体育科技，2017，7（9）：127，129.

[2] 董晓欧.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[J].体育世界：学术版，2017（5）：154，166.

[3] 唐爱静.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建分析[J].文体用品与科技，2016（10）：117.

[4] 刘爽.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[C].中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——企业行政管理与创新学术研讨会”论文集（上）.中国武汉决策信息研究开发中心、决策与信息杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2016：81.

[5] 吴海晶.人文素质教育在大学健美操教学中的渗透[J].当代体育科技，2019，9（13）：193，195.

[6] 王小艳，孙蕊.大学健美操教学中快乐体育教学模式的构建研究[J].才智，2020（14）：92.

[7] 朱慧雨，刘晨曦.普通高校公共体育课健美操教学的现状调查——以扬州大学为例[J].当代体育科技，2020，10（15）：176-177.