徐道利

【摘要】随着教学改革不断深入，教学活动中越来越重视师生之间的互动，教师的提问与学生的回答、讨论以及反馈成为重要的教学环节。对比分析近年来小学数学课堂，教师所提的问题五花八门，但存在着许多不容忽视的问题。笔者从课堂提问的有效性，谈谈对课堂提问的根据、适度、方法、趣味等等几个方面的一些看法。

【关键词】课堂提问;有效性;根;度;法;生;趣

随着教学改革不断深入，教学活动中越来越重视师生之间的互动，教师的提问与学生的回答、讨论以及反馈成为重要的教学环节。对比分析近年来小学数学课堂，教师所提的问题五花八门，但存在着许多不容忽视的问题。例如，部分教师以为提问越多越能营造浓厚的学习氛围，学生的主观能动性会越强，越有利于达到教学目标，从而，部分教师设计出许多“怎么样”“对不对”“是不是”等等，启发性不大的琐碎的问题，其实教师一问一答式地牵着学生向前“走”，看似热闹，实质是用另外一种“问”的方式将知识灌输给学生，而学生看似全心投入学习，实质是机械地接受定式思维，没有正真地动起来。正如涂长顺教师所说，教学由只是由原来的“填鸭子”变成了现在的“问鸭子”。

西方学者德加默曾说：“提问得好即教得好。”数学课堂教学学生的实质参与怎样，影响教学效果，取决于教师的提高效果，因此，我们每一位教师要尤为重视。笔者从课堂提问的有效性，谈谈对课堂提问的根据、适度、方法、趣味等等几个方面的粗浅看法。……