张旭

【摘  要】随着经济的不断发展，以及国家对于不同类型人才的需求国家对于教育方面人才培养倾向力度更高加强学校与家长共同教育，让学生在家长和老师的共同合作下提高学生自主学习能力，一方面，小学老师可以了解不同学生的家庭情况。这样教育可以更有针对性，另一方面，家长也能了解老师工作的不容易，以及孩子在学校的表现情况，这样能够及时配合，有力的增加联系。让学生在学校和家长之间能够达到有利的了解。

【关键词】家校教育;共同合作;管理策略

引言：

家校共育的关键就是让家长和小学班主任能够有效地配合。这里讲的配合主要是包括对于学生的教育理念与教育方式的一致性，避免家长和小学班主任产生太多的不同观点。只有这样，才能够达到家校共育的理想效果。推动小学生的各个方面稳定发展，不过也会受到各种因素的影响。导致老师和家长配合起来难度增大，在这样的大环境下，加强学校，小学班主任与家长的合作。对于学生发展学校开展工作具有重大意义，但是在家校共育過程当中小学班主任存在着一些问题：

一、家校共育小学班主任存在的问题

1.小学班主任不同的教育水平

小学班主任不同的文化素质。他们管理方面，不同班主任文化素质直接关系到家长和学校共同教育孩子的问题，不过具体来看，很多班主任文化素质较低，所以在和家长共同教育孩子的时候出现不理解家长的情况。所以对家校共育的相关理论比较不理解。进而在相应的管理策略上存在着不足之处。

2.不重视家校共育的实践

从目前的状况来看，关于家校共育的理论应该比较完善，但是在具体实际过程当中，却存在着一定的问题，虽然很多班主任知道家长和学校共同教育的重要性。但是在实际的具体实践过程当中，却不能达到理想的效果。

二、家校共育家长方面存在的问题

在家校共育过程当中，家长方面存在的问题主要是家长过分地相信学校对于学生的管理，如今儿在教育孩子过程当中，家长几乎缺少投入，只有在孩子出现问题的时候，才会及时关注孩子的学习情况，没有发挥家长应该发挥的作用。家长缺乏正确的教育观念，进而在家庭教育过程当中，存在着只重视学生的考试成绩，学习成绩好。那什么都没有关系，家长太忙，没有时间配合老师的教育工作，只注重孩子外在的经济方面供给。却忽视了孩子的身心健康。

三、家校共育小学班主任的管理策略

1.激发班主任家校共育的合作积极性

从学校方面来讲，班主任有着十分重要的地位。在家校共育的过程当中，他们的合作意识与配合性直接关系到家校共育的成果问题，因此学校管理者应该重视起来并且应用合适的方式来激发班主任在家校共育方面的积极性，只有他们真正喜欢上和家长进行沟通，共同教育，那么其中的很多问题才能够得到很好地解决。思想方法的改变可以有效地增强家校共育的实践。例如：在小学一年级的家校共育管理策略当中，班主任可以定期开展家长和老师共同参与的三方游戏，例如到了周末，可以约上家长一起去户外做一些锻炼。这样老师和家长可以共同见证孩子的成长。让孩子充分和他们进行交流，也能够了解孩子现阶段出现的主要问题，通过老师和家长共同配合，让学生能够在成长环境和认知心理方面得到有效的改进，从小学一年级开始就朝着正确的方向发展。

2.增加班主任与家长之间的沟通效率

在小学班主任的指导下，应该怎样让家长和学校积极配合，必须就是班主任具备相应的教育素质。另外，小学班主任应该根据不同的家庭情况，不同家长的具体情况，采取不一样的交流方式。这样下去才能达成更为理想的家校共育效果，例如：在一年级家长沟通中面对不同类型的家长要采取不同的方法。在和知识水平较高的家长沟通过程中，班主任应该虚心听取他们的建议。并将有用的方法用到孩子教育过程当中，面对过于宠溺孩子的家长时候，班主任则应该加强关注他们对孩子的正向教育。并且让他能够改变教育方式让他们在正确的教育方式下，让孩子积极成长。班主任应该加强关注他们对孩子的爱并且付出足够多的耐心从家长的角度着手让他们明白自己对于孩子如何进行正向教育。在于，家里条件不好的家长进行沟通交流是班主任要做好孩子的心理教育工作而且要和家长保持良好的沟通方式给予他们更多的交流。在和脾气不好的家长进行沟通时，要采取恰当的，稳当的方式，避免和他们在孩子有问题时发生冲突。因此面对不同类型的家长班主任应该采取不同的沟通方式这样具体问题具体分析才能够有效的解决问题让学生能够在不同的家庭，不同的情况下，都能够得到有效地解决。

3.增加班主任家校共育的素质

很多班主任具备一定的家校共育意识，但是他们缺乏相关的专业知识，因此在具体操作过程当中会遇到。各种各样的问题，面对这种情况，可以提升班主任家校共育的理论水平，聘请专业的人员来进行相关讲座。让小学班主任积极参加。同时也可以组织交流会，也让老师们进行相互心得交流。

总而言之，在小学家校共育过程当中，为了更好地提高家校共育的效果，小学班主任应该不断的发现问题，解决问题，只有这样才能够推动学生家长主体更好的参与班主任的工作。与班主任进行积极配合，让孩子的问题及时发现，及时解决。促进孩子在良好的环境下学习让孩子在小学阶段就能够积极向上，打造良好的学习态度，奠定良好的学习基础。

参考文献：

[1]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智，2020（09）

[2]吴伟霞.基于家校合作的小学班主任管理策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）

[3]刘凤维. 在家校共育背景下农村小学班主任工作探索[J]. 好家长，2019（23）：155-155.