朱素芳

【摘  要】作为我国教育教学的一门基础课，语文在传授基础知识、培养学生语言能力、综合素质等方面发挥着重要作用，而这一功能的真正实现，还需要以高质量的教学作为基础和支撑。为此，本文结合教学实践，从灵活的课堂导入、巧妙的课堂提问、科学的小组教学、融入生活化要素四个方面，对提高初中语文教学质量的科学方法和具体策略进行全面分析。

【关键词】提高;初中语文;教学质量;策略

新课程改革下，初中语文教学面临新的任务和要求，需要实现向素质教育的转变。但是目前仍有初中语文教师对新课改的认识不够深入、全面，依然把教学的核心和重点放在学生学习成绩的提高上，忽视学生的自主探究，最终只能是语文教学的低质量、低效率。对此，初中语文教师应从思想上彻底摆脱落后观念的束缚，结合实际积极探索创新、高效的教学方法，最终全面提高初中语文教学的质量和效果。

一、灵活的课堂导入，激发学习兴趣

导入是课堂教学的起点，直接影响到学生对所学知识的最初印象，进而关系到学生对学习的兴趣和热情，只有把课堂导入做好，才能为有效课堂的建设打下基础。因此，初中语文教师要根据新的课程标准、教学大纲、教学内容、学生的兴趣和需要，做好充分的课前准备工作，来确定导入的内容;随后，教师要利用游戏、竞赛、故事等导入方式，引出正式课堂内容，以充分吸引学生的注意和好奇心，激发学生的学习兴趣。

比如，在讲授“大自然的语言”这一课时，在课堂开始后笔者不会直接讲授，而是印出来一些课外的内容。如，我们人类每天通过语言交流，大自然中有许多生物，它们依赖哪些方式来交流的？这时，学生会根据自己的生活经验来进行思考，积极参与回答笔者所提出的问题。这时，笔者会再次提出一个问题，如大自然会向人类交流吗？在这个问题的启发下，学生们的思维立刻活跃起来，笔者会借此机会正式引出了本课程的学习内容。

二、巧妙的课堂提问，促进主动学习

在课堂教学中，提问能帮助学生理解和掌握知识，有效地锻炼学生的思维能力，培养学生的自主探究能力。为此，初中语文教师要改变以往单向传输的教学方法和倾向，关注并突出课堂提问环节。具体来说，教师要针对教材中的重点和难点，并结合学生认知结构、思维层次，来精心设计启发性、探索性的问题，把握适当的时机进行提问，创设出悬念化的教学情境，激发学生的求知欲望，引导学生主动学习，深入探究问题和知识。

比如，在《台阶》这一课教学中，本节课程教学目标是让学生了解“父亲”的形象特点和优秀品质。所以，课堂上，笔者会先让学生去通读课文，熟悉课文内容。在学生自主阅读完成之后，笔者会根据课文的内容设置问题，如“父亲为什么明明应该高兴，却露出尴尬的笑？父亲坐在高台阶上为什么会觉得不自在？”问题提出后，笔者会让学生围绕课文思考。在这个过程中，学生会带着疑问再次去阅读课文，加深学生对课文的理解，理解课文的中心思想。

三、科学的小组教学，活跃课堂气氛

小组教学可以改革课堂教学结构体系，活跃课堂气氛，促进学生的共同发展。因此，初中语文教师应坚持并贯彻合作教学的基本理念，在充分了解学生学习成績、能力水平、个性特点等情况的基础上，将学生科学地分成4-6人的学习小组，确保每个学生都有机会参与、展示自己的活动;其次，教师要想方设法激发学生合作的动机，让学生在小组中积极探讨、互动、交流、分享意见与见解，最终实现学生全面参与的理想教学。例如，在教授“桃花源记”这一课教学时，要求学生掌握更多的知识点，为了促进学生的全面发展，笔者组织了小组合作学习活动。首先笔者会把学生分成8组，每组5人，分组完成后笔者会再分派给学生探究任务，让学生有足够的时间进行讨论，从合作中深化对知识的理解。

四、融入生活化要素，点燃学习热情

从生活中获得的知识，也将最终应用到生活中，语文知识与生活是紧密地联系在一起，只有将生活融入语文教学过程中，才能更好地体现这种联系，帮助学生理解、掌握语文知识。初中语文教师应从根本上拓展教学思路，善于观察、挖掘与学生生活经验有关的各种案例、资源，巧妙地将这些因素融入语文教学之中，还原并创造生活情境，促使学生体验和感受语文的应用价值和现实意义，激发学生的学习热情，强化学生的情感体验和应用意识。例如，在教授“猫”这一课时，猫是我们日常生活中经常遇到的动物，同学们也很熟悉猫，包括猫的习性和生活习惯，所以笔者会先让学生根据自己的生活经验，来回忆生活中所见过的猫是什么样的，创设生活化的情境。随后，笔者会引出课文，让学生带着热情去进一步掌握课文内容。

总之，提升教学质量是广大教师必须完成的任务和目标，同时也是全面推进新课程改革、实施素质教育的强大动力和重要支撑。因此初中语文教师，应真正具备科学的观念和创新意识，抓住课程改革的核心趋势和根本要求，实现创新方法和策略的巧妙实施，以完善和优化语文教学的过程，激发学生的内在潜能，最终全面提升初中语文教学质量。

参考文献：

[1]姚石.聚焦核心素养，提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].华夏教师，2019（14）：19-20.

[2]刘珂.提高初中语文课堂教学质量的方法和措施[J].河南农业，2019（09）：30+32.