徐笑

【摘  要】学生学习语文知识，更多的是通过阅读来吸收课堂中教学内容，从阅读中提升文化素养，从阅读街垒知识，懂得一些做人的道理。教师可将阅读作为初中语文的一个专题内容，单独列出来，进行课堂讲解，同时在初中语文考试中，阅读分值占据了较大的比例，因此，如何将初中语文阅读课堂教学与语文考试内容结合起来，是初中语文教师在实际教学中需要积极思考的现实性问题。教师在初中语文阅读课堂中应探究如何帮助学生高效阅读的方法与技巧，让学生们艾阅读，找到适合自己的阅读方法，同时初中语文考试有效结合，才能从整体水平提升阅读教学效率，促使学生将所学语文知识运用到考试与实践中。让学生熊有效的阅读获得知识，提升语文成，同时收获成长。

【关键词】初中语文;阅读课堂;考试

阅读是语文考试的考核重点。但在实际阅读课堂中，教师往往通过借助阅读素材向学生提问，学生通过阅读素材回答问题的教学模式来进行教学，这样的教学模式不能实现学生的独立阅读过程，学生不会自主去分析与理解文章内容，从而也就无法让学生在阅读后理解文中作者所要表达的情感等，也无法深刻领悟阅读中的优美语言，学生阅读能力没有得到提升，进而在语文考试中表现的差强人意。因此，在初中语文阅读课堂教学总，注重学生阅读能力的提升，能够帮助学生提升语文综合能力，提高学习效率，获得阅读乐趣，促进学生全面发展。同时将考试与阅读相挂钩，能够让学生在阅读中更多动力，促使学生积极阅读，主动阅读，培养学生良好的阅读能力以及语文素养，提升学生的自主学习能力，为学生未来发展奠定坚实基础。

一、深入挖掘阅读素材，培养学生阅读技巧

在初中语文阅读课堂教学中，受传统教学模式影响，大部分教师没有给予学生足够的阅读机会与阅读体验，在课堂教学中与学生缺乏一定的交流与互动，以教师提问或讲解为主要的教学形式，学生在这样的阅读课堂中无法获得独立的思考空间，这也使得学生的语文学习能力、阅读能力等无法有效提升。此外，初中语文阅读素材与语文考试有着密切的联系，学生通过有效阅读才能掌握其中的表达语言知识及学会作者的情感抒写方法，对提升语文考试成绩具有积极意义。因此，教师在教学中应重视语文阅读素材的深入挖掘，将阅读素材作为学生学习的载体，在阅读课堂上引导学生学会阅读内容，学会提炼和总结阅读内容的方法，如对内容进行概括与总结。同时教师在阅读课堂中还应让学生学会阅读的技巧，培养学生阅读中良好的习惯，如文中的重点与难点进行勾画。阅读问题的难易度设置要结合学生学习的实际情况，让学生能够通过有效阅读把握解答问题的核心点，促使学生阅读中的思路更加清晰。此外，教师在阅读课堂中还可以引导学生通过对阅读关键词汇、结构、主旨等进行分析与理解，提升学生阅读答题技巧，掌握语文阅读的通读、通读技巧等，从而帮助学生提升考试中提炼、归纳的能力，并根据考试问题分析出正确答案。

例如，在教学部编版初中语文《说和做——记闻一多的言行片段》这篇文章时，教师可在正式课程开始前，给学生安排十五分钟的独立阅读课文的时间，然后教师根据学生的学习水平，提出关于课文的相关问题，如这篇课文中主要讲述了关于闻一多的哪些小事呢？学生带着问题进行文章内容的分析与讨论，从而让学生养成阅读中主动探究的习惯，提升对课文主旨进行总结的能力，让学生成为阅读教学的主体，提升学生阅读中发现课文内在关联的能力，形成自己的见解，进而促使学生在语文考试中能从容应对阅读题目，并正确做出解答。

二、合理设计阅读问题，提升学生学习能力

在初中语文阅读课堂中，合理的设计阅读问题要比教师单纯的进行提问，在教学效果上要更好，而且也是一种增进学生与教师之间有效交流的途径，合理的设计问题也是提高学生学习能力、提高学生考试阅读能力的有效方法，并有利于教师阅读课堂教学效率的提升。因此，在阅读教学中，教师应注重提问方法与技巧的提升，在阅读问题的设计中多下功夫，基于创新的角度合理设计问题，启发学生的语文思维，让学生能够跟随教师提出的问题进行有效分析与讨论，集中学生阅读中的注意力，促使學生从全新的角度去理解问题，提升学生的学习能力及阅读能力，

例如，在教学部编版初中语文《孔乙己》这篇课文时，当学生完成整篇文章的阅读后，教师可设计这样的问题：文中主人公孔乙己这样的命运固然让人觉得悲惨，但这样的命运完全是他自己造成的，同学们你们认同这样的观点吗？基于这个问题，让学生从人物故事发生的社会背景去分析，并引导学生从人物自身角度去探讨问题，从而让学生对阅读产生兴趣，真正激发学生的语文思维，引导学生主动探究。同时让学生在考试中遇到问题时，能够学会转换角度去思考，从而对文章内容理解更加透彻，更顺利的解决问题。

三、因材施教，提高学生整体阅读水平

每个学生的自身经历不同，也使得他们对文章的理解会产生不同的想法，每个学生在阅读中的领悟能力也不尽相同。因此，教师在教学中想要将阅读教学与考试结合起来，还应在阅读教学中注重因材施教，根据学生对文章领悟能力、理解能力的差异等，引导学生去阅读一些课外书籍，通过有效阅读提升学生的感悟能力与理解能力，从而提升学生的整体阅读水平，进而帮助学生在考试中从容应对。

例如，在教学初中语文《送东阳马生序》这一文言文时，教师可根据办理学生文言文学习水平的不同，先将文中的重点语句勾画出来，让理解能力相对差的学生先学习到这些重点语句所要表达的思想，并进行全文阅读和翻译。然后教师可让学生进行整篇文章各部分的归纳，总结出中心含义。教师也可以组织学生能将这些内容进行分享，或进行小组讨论学习，调动学生阅读的积极性，鼓励学生表达自己的想法，通过相互探讨与接受他人的不同意见，促使学生对文章内容有更加深刻的理解，提升学生的阅读水平，从而帮助学生在语文考试中更加顺利解决有关文言文的问题。

总之，在初中语文阅读课堂教学中，教师应把握将阅读教学与考试结合的教学方法，通过阅读提升学生的语文素养，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读方法与技巧，提升学生将这些运用到考试中的能力，进而提升学生语文综合能力。

参考文献：

[1]王业辉.初中语文阅读课堂与考试结合策略探究[J]科学咨询傲育科研），2018（07）：75.

[2]朱丽洁.初中语文阅读教学中学生批判性思维的培育[J].教育观察，2019（29）：34-36.