杨丽 魏巍

【摘 要】课程思政是高校思政工作体系的重要环节，也为高职院校人才培养模式改革指明了方向。金融与科技的深层次融合，使整个社会对于金融科技人才需求随之激增。在课程思政背景下，合理设计高职院校金融科技专业人才培养方案是培养复合型的金融科技人才的重要环节。本文简要分析了高职院校金融科技专业人才培养方案设计存在的问题，并针对性地提出了课程思政背景下高职院校金融科技专业人才培养方案设计思路。

【关键词】课程思政;人才培养方案;问题;设计思路

一、引言

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上作出重要指示：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。课程思政是高校思政工作体系的重要环节，也为高職院校人才培养模式改革指明了方向。

随着大数据、云计算、区块链、人工智能等新兴技术的发展，金融市场及服务产生了巨大的变化，催生了新产品、新业态以及新服务模式，金融与科技正往深层次融合，整个社会对于金融科技人才需求随之激增。

在课程思政背景下，高职院校金融科技专业人才培养方案该如何设计，才能助力培养出复合型的金融科技人才？

二、高职院校金融科技专业人才培养方案设计存在的问题

（一）人才培养目标相对落后

高职院校金融科技专业人才培养的主要职业面向为传统的金融行业的基层服务人员，如金融企业或金融外包服务公司的资产保全员、大堂经理、信贷客户经理、理财经理等。对应的人才培养的目标是培养能从事传统金融行业基础工作的高素质职业技能型人才。这样的人才培养目标还是相对落后的，一是由于金融科技的发展要求高职院校能培养出既懂金融知识又具有科技能力的复合型人才，二是因为大部分高职院校在人才培养目标中着重强调知识目标和技能目标，而没有突出德育目标。

（二）课程体系设置不够合理

大部分高职院校的金融科技专业课程体系设置与金融行业、企业的发展需要仍存在脱节的现象。虽然一些高职院校设置了金融科技专业，但是课程体系仍然沿用金融管理专业或互联网金融专业的课程。有些院校调整了课程体系，但是课程设置上存在偏理论、轻实践的问题，也存在专业课程设置上比较单一，缺少计算机类、营销类的课程，不能很好地融合其他学科的课程。就技能实操而言，有些院校因受实践教学条件限制，只能通过机房进行技能训练，教学形式单一、教学效果不够理想。

关于课程思政，大多院校的公共基础课都设置了思想政治课程，但是在专业基础课和专业核心课的教学要求与内容里面很少能体现课程思政，不能很好地实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。

（三）专业师资队伍尚待提高

金融业是一个发展速度快、运行模式变化快、产品更新换代快的行业，作为金融科技专业的教师要与行业、企业发展与时俱进，要不断地更新知识体系，才能教授出适合行业、企业发展需要的人才。但是大多数金融科技的专业教师都缺少金融行业的工作或实践锻炼的经历，对金融行业的认知不够深入，导致教学过程中讲授的知识局限于课本、实践案例比较陈旧、教学手段不够丰富，影响整体的教学效果。另外，很多老师缺乏思想政治教育的意识和专业知识，对于课程思政一知半解，不懂得深挖专业课中的思政元素，无法很好地将思政融入专业课的教学之中。

三、课程思政背景下高职院校金融科技专业人才培养方案设计思路

（一）明确人才培养目标

在制定金融科技专业人才培养方案时应该明确人才培养目标。“没有调查，就没有发言权”。高职院校要通过各种渠道开展广泛而深入的调研，重点做好金融行业、企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势及行业、企业对金融科技人才的需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，明确人才培养目标。此外，一定要将德育目标融入到专业人才培养目标中，要将“三全育人”落到实处，真正实现立德树人。

（二）优化课程设置

要紧跟金融行业的发展需求，在充分调研的基础上优化课程设置，构建合理的课程体系。首先，金融科技专业的课程要与培养目标相适应，课程内容应具备实用性和实践性，以便培养学生的职业技能;其次，建议可以优选符合金融科技人才培养的计算机类、营销类的课程进入课程体系，以便培养学生掌握大数据挖掘、网络营销等方面的知识;最后，应该在专业基础课和专业核心课的教学要求与内容中融入课程思政的内容，体现专业课程的思政育人模式。

（三）加强专业师资队伍建设

高职院校、系部和教研组应紧抓专业教师的专业知识能力，鼓励教师关注金融行业、企业发展趋势，不断更新知识体系。高职院校特别是校企合作比较有优势的院校，可以鼓励教师利用假期进金融企业实践锻炼，让专业教师深入了解金融科技前沿，积累丰富的教学素材。就课程思政而言，学院应通过组织线上或者线下学习，切实提升教师课程思政建设的意识与能力。专业教师在对课程思政有了正确认知的基础上，要能根据课程的特点挖掘其中的思政元素，并且将这些思政元素融入到课程教学目标，真正打造专业课程的德育作用。

参考文献：

[1]何丽丽.目标贯通与融合：高职专业群“课程思政”改革路径[J].中国职业技术教育，2019（29）：39-43.

[2]杜逸冬.金融科技背景下高职院校金融管理专业建设[J].中外企业家，2019（19）：228-232.

基金项目：

本文系安徽省高职院校《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》项目：建立高职院校人才培养方案公开制度。